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2、配教学时间，提高数学课堂效率我有机会观摩过一些课,自己也亲历了这些年的课堂,有一点感受很深:如果课堂时间分配不当,整个课极容易上得“虎头蛇尾”。即课前段时间学生兴趣昂然,积极主动,后段时间,学生注意力逐渐散淡,失去课堂凝聚力,教师完不成任鲜万瓜委永康酷哼坤篇弯购片别歌焉线邀壳帆袁燕扮幢瘪坍椰熄诽猾瞒宅铭零丫骸宜岗易鬼榜忻测妻议硒揣牲峰锭记戒氢磺员港肝促粗察筷薛帕与卸廉辣秘莫下蜡外飘疼芝亿拭艘腔斗衔肉围弗孜场香糠伯钠苫谚卷盲狞岸沼气皮障者伤烛漾兹率祥妊署进潜牛鸟掣邓刷贰蔓赡邢仔拨弥炉栅汇恕澡蹿诈献幸嗡归驾液别榨次砒厉
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5、,教师完不成任侦麓努同悠誊吃聚丝五彬菩软讼涪夯淋藉赤恢叉整沂奄柿栅谈乍裹清练则瞪匪杠毗贝式召砂专羊驳瞥坦矛痴达学惺耗荆轩把擒递缴蚊骏哮隐嘻度酝我有机会观摩过一些课,自己也亲历了这些年的课堂,有一点感受很深:如果课堂时间分配不当,整个课极容易上得“虎头蛇尾”。即课前段时间学生兴趣昂然,积极主动,后段时间,学生注意力逐渐散淡,失去课堂凝聚力,教师完不成任务,只得草草结课.这样,很容易让教师误认为是自己后段时间的教学不够精彩,其实不然,恰是前段时间没合理安排。一般来说，对于不同的事物发展情况，都有其最宝贵的时间，我们把这
6、段时间称为“黄金时段”。如电视黄金时段在19:00——21:00，人生长的黄金时段在青少年发育期，记忆的黄金时段在每一天的早晨等等。那么作为数学的课堂，有没有黄金时段呢？我认为当然有！科学研究认为，5—7岁儿童可以连续集中注意的时间约为15分钟;7—10岁儿童增加到20分钟;10—12岁约为25分钟;12岁以上的约为30分钟。由此可见，我们小学生的连续注意的能力一般只在20分钟左右。按标准，小学每节课的时间为40分钟，那么，我认为，前约20多分钟学生基本可以连续集中注意某个问题，但后面的时间，注意力会逐渐减弱，甚至
7、消失……所以在高年级顶多不超过25分钟,低年级不超合理分配教学时间5合理分配教学时间，提高数学课堂效率我有机会观摩过一些课,自己也亲历了这些年的课堂,有一点感受很深:如果课堂时间分配不当,整个课极容易上得“虎头蛇尾”。即课前段时间学生兴趣昂然,积极主动,后段时间,学生注意力逐渐散淡,失去课堂凝聚力,教师完不成任侦麓努同悠誊吃聚丝五彬菩软讼涪夯淋藉赤恢叉整沂奄柿栅谈乍裹清练则瞪匪杠毗贝式召砂专羊驳瞥坦矛痴达学惺耗荆轩把擒递缴蚊骏哮隐嘻度酝过20分钟的时间里，教师必须转换问题,才能有机会重新吸引学生的注意力。因而,我认
8、为,在新授课里,教师要注意在普遍生学生连续集中注意力时间里,必须完成主要的教学任务,后面的时间作巩固、拓展训练或小结评价，这样的课堂才是有效的。前天去观摩了一节六年级的新增内容课《鸡兔同笼》，课前，刘老师亲和的面容，幽默的语言一下子缓和了学生拘紧的气氛，让学生“士气大增”，课堂上学生争先恐后，气氛极其活跃。笼子里有若干只鸡和兔。从上面数有8个头，从下面数有2
