冯媛媛大学毕业后的十年规划书--试卷

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1、学院传媒学院年级_15级学号201516120106姓名冯媛媛《冯媛媛十年规划书》一、引言广播影视编导专业的n标是培养具备广播屯视节n策划、创作、制作等方面的专业知识,具备较高的理论修养和艺术鉴赏等方面的能力。所以对一个学习广电编的学生來说，职业人生规划是非常重耍的。广电编设计内容非常广，所以从事这个专业的人也必须多学习和了解人人范w的知识。这就需要职业生涯的规划，确立&己职业发展的ui标，并有序的前进。我希望£)己能成为广播电视编导一员，为更多的人提供优美的文章。二、自我探索基于木人对自己的认识、家人和朋友对

2、我的评价，结合吉讯职业测评报告分析结果，我对a□进行了全方位、多角度的探索。1.职业兴趣(1)我眼中的A己：喜欢看书，喜欢研究电影。有敏锐的观察力。(2)他人眼屮的我：对电影奋研究2.职业技能(1)我眼屮的tl己：头脑灵活，思路清晰(2)他人眼屮的我：能力强，天马行空3.职业性格(1)我眼中的ft己：容易消极，但不会放弃(2)他人眼屮的我：开朗乐观，努力，制力强4.职业价值观(1)我眼中的自己:有目标，但容易自卑。(2)他人眼屮的我：有明确的0标，并为之努力着5.职业胜任能力——优劣势足什么(综合素质、职业素养

3、等)我的优势能力：喜欢追求各种不明确的H标；观察力强，工作tl觉、热情，能够吃苦耐劳；主张少说多做；爱学习；喜欢独立工作。我的弱势能力：做事过于理性，而有吋候应该是按常规出牌的；有严重的个人中心主义,有吋听不进別人的劝导；6、自我探索小结:我感觉ft己是一个比较外向的人，认真而努力的人，做事深思熟虑，理性处理。总是表现得那么淡定。在技能方面，学习能力快；在兴趣方面，我喜欢读书和收集-•切美好的尔两;在性格方面，我重视个人的价值理想化；在价值观上，我希望工作能宥充足的吋间做我£)己的喜欢的事。三、环境分析对自我职

4、业特征分析之后，我们对“知己”己经有了一定的把握，接卜来就是“知彼”的层面了。主要包括家庭环境分析、学校环境分析、社会环境分析、职业环境分析，以及环境分析小结。1.家庭环境分析。（家人经济地位、家人期望、家族文化等对木人的影响）；家庭经济能力仅能维持正常的生活，我的父余的工作不够稳定，母亲是自己开店。家庭文化氛M—般，妹妹上小学，弟弟上幼儿园，父母亲均未完成九年义务教竹，但支持我们最低完成大学教程。广电编专业学费员高，似父母都支持我学习。2.学校环境分析。我就读于枣庄学院，这个专业丌设的时叫不长，还在探索时期，

5、老师基木是年纪较轻的硕士毕业生，学校对我们专业关注度还不错，积极购买摄影编辑等器材，并鼓励我们些剧本文章。3.社会环境分析。随着社会经济不断发展，各人高校的不断兴起，以及K源源不断地M社会输送各方而人才，就业形势不容乐观。但是，如今社会报刊、广播、电视、网络等高度发达，通过各种传媒获取自己所需的信息，已然成为人们日常生活的一部分。编导这一职业，开始成为社会舞台上不可忽视的焭/X。接受系统的广播电视编导专业高等学历教育无疑是成就“无冕之王”的一条熏要路径4.职业环境分析（1）行业分析在广播电视节鬥制作人才编导一体

6、化的发展趋势之下，广播电视编导专业的就业前景U趋广阔，另外位得一提的是，作为现代第四人媒体的网络的升温，M络艺术方h'd的毕业生将会有很好的发展前景，无论在电台、电视台，还是在网络公M，广播电视编导专业的毕业生都将会大有用武之地。（2）职位分析该专业就业方向包括七个模块，包括电视编辑、文艺编导、新闻编导、影视剧编导、专题片编导、音乐编辑及网络艺水等方向。这些方向主要研究广播电视媒介中的新闻节目、文艺节目、纪录片、音乐节目以及网络艺术的编导工作。具体工作可以为记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、制片、P期制作

7、、剪樹，乃至灯光、场记。也可以在电视台的频道成立的栏目组中担当制片人，这样你就能管理一个栏鬥组/。总之编导专业以幕后工作为主，个别能力极强的兼之台前。5.环境分析小结：虽然社会对这一类的人j有非常大的需求，似更多的找不到全冰的人员。四、职业定位综合第一部分（A我探索）及第二部分（环境分析）的主耍内容得出本人的职业定位。包括SWOT分析、职涯目标、职涯发展策略、职涯发展路径及其体路径等P、j容。具体写作可参考下表：职业定位——综合第一部分（自我探索）及第二部分（环境分析）的主要内稃得出木人职业定位的SWOT分析结

8、果：外部环境分析（0-T）机会（0）威胁（T0内部环境分析（s-w）新兴专业，市场需求量大对专业知识要求高，并.R.要对摄像机等机器的使用要求高优势（S）优势机会策略（S-0）优势威胁策略（S-T）较强的反应能力，对这一专业有好奇心继续学习专业知识；发挥学d能力以d得更多的技能强调学习成绩的优秀；强调在学生会枳任职务劣势（W）劣势机会策略（W-0）劣势威胁策略（W-T）普通本科学生；没