七年级语文上册 《我老师》教学设计3 语文版

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1、初一第一册《我的老师》（海伦·凯勒）导学设计[导学目标]让学生受到“爱”的熏陶，“爱”的教育，珍惜天赋，珍爱生命。（人文）了解海伦·凯勒和安妮·莎利文两个传奇人物的传奇人生。（知识）培养学生对爱与生命的感悟能力、语言表达能力和文学欣赏评价创作能力。（能力）[导学安排]：一课时[导学设想]：343+问题研讨式和读写结合式切入点（拎动点）：“假如我只剩下三天光明”讨论制高点：莎利文老师给海伦·凯勒的爱与教育增长点：在对文章和诗歌的感悟和迁移训练中提高阅读写作能力和文学素养。延伸点：①海伦·凯勒的佳作欣赏②小电影剧本改编③

2、口头和书面小作文《假如我只剩下三天光明》。语言：感情朗读；重点词句分析；说写训练思维：感知——分析——领悟——联想——想象迁移：对文学（戏剧、音乐）的欣赏与编创[导学安排]一、课前三分钟语文活动——《给我三天光明》学生主持：（音乐起）（请同学们闭上眼睛，想象自己是一个盲人。我们的周围是无边的黑暗，我们感觉到太阳的温暖，却看不见太阳的七色光芒，我们沐浴着亲人的爱，却不知他们的模样……那是怎样的痛苦和悲哀！好啦！感谢上天，它慷慨地赐予我们三天光明。不过，只有三天哦！第四天太阳再也不会为我们升起，那么你打算怎样利用这三天的

3、光明做哪些重要的事情呢？先四人小组讨论，然后自由发言。）主持小结：……二、导入新课是的，只有失去光明的人才懂得光明的珍贵。“我常想，如果每一个人在刚成年时都能突然盲聋几天，那对他可能会是一种幸福。黑暗会使他更加懂得光明的珍贵，寂静会教育他懂得声音地甜美。”说这话的人正是海伦·凯勒——一个从小双目失明，两耳失聪，喉咙失语的残疾人。上天无情地将她与世隔绝，而她却顽强的打开了生命的窗口，不仅让阳光照进自己的生命，同时，她还将阳光送到千千万万残障人的心田里，成为一个写了14本书、懂得五国语言的世界知名作家和教育家。当然，我们

4、更不会忘记，在海伦的身边有一位平凡而伟大的女性——安妮·莎利文（板书，在“我的老师”之后），是她在海伦孩提时代来到她的身边，不仅给她爱与欢乐，最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此，海伦在《给我三天光明》一文中写道：“假如上帝给我三天光明，我第一天就要看看那些一他们的慈爱，温情和友谊使我的生命值得活下去的人，而第一个就是要长久地打量我亲爱的老师。”可见，莎利文老师在海伦的心中有多重要。那么，莎利文老师是怎样让一个愚昧而又乖戾、几乎无药可救的“废物”3用心爱心专心成长并成就辉煌的呢？同学们预读了课文，一定有很多话想

5、说。三、分五个环节研讨初读畅谈（演示）学生自由发言：质疑、体会、欣赏、讨论……教师小结：是啊！有多少惊叹就有多少敬佩，有多少敬佩就有多少疑惑，作为一个聋哑盲人，世界几乎向她关闭了所有的门窗，我们的确不敢相信，一个残疾人仅凭单纯的触觉能如此全面而深刻地了解世界，那么，让我们亲临其境，体验一下海伦与莎利文老师的生活吧！（二）体验残障1．老师：“请一个同学上台。好！现在，你是海伦，我是莎利文老师。我们像莎利文老师教海伦那样学习，我在你的手掌上写字，看你能不能感觉到我写的是什么。好！闭上眼睛。其他同学同桌之间互相尝试。”2．

6、请同学谈“残障”后的感想。3．小结：是啊！一旦成为残障人，我们会感到多么恐慌，我面对这个“海伦”感到手足无措。我们不得不敬佩海伦和莎利文。那么让我们怀着崇敬的感情走进海伦与莎利文她们神奇的生活和内心世界，去体悟、深思、探究……课件演示（三）细读探究1．先让我们找到能概括全文、直接说明文章主题的句子。然后，集体朗读。“就是这个人在我认识的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。”2．“一切”在课文中具体指什么内容？莎利文老师教海伦：①认识事物（具体）②认识自然③认识“爱”（抽象）3．请一个同学上台板书，同时请三名同学分别朗

7、读（配乐）4．议论板书5．讨论：莎利文老师是怎样引导海伦认识“爱”的？她用了哪些巧妙的方法？学生自由发言，老师相机点拨，突出“爱”的教育。6．指导集体（配乐）朗诵23、25段，在优美的情境中感悟“爱”的神奇与美好。7．小结：莎利文老师对“爱”的描述是那么生动而优美，那是因为她心理充满爱，她对海伦的爱不就像雪白的云絮吗？我相信，我们每个人对“爱”都有自己独到的体会和理解，我们能不能也用形象的比喻来描述我们所体会的“爱”呢？学生自由发言，教师相机引导：“爱”是这个世界最温暖、最美好、最令人留恋的所在，我们需要“爱”，我们

8、更要学会“爱”，奉献“爱”。8．小结：哦！健全的生命多么好！同学们对“爱”的体会才会这么丰富、细腻和美好！“爱”像鸟儿有了翅膀，从此可以展翅飞翔。自从海伦在老师“爱”的指引下认识并找到了“爱”，她说她脑子里就充满了美妙的真理，她感到她的心跟世界上的万事万物息息相通，紧紧相连。下面我们来欣赏海伦写的一首小诗，相信会让同学们生发更多的感悟和联想。（