如何看待基本功训练在古筝演奏中的作用.doc

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1、如何看待基本功训练在古筝演奏中的作用筝是我国最古老最富有特论文联盟色的弹拨乐器之一，其音色优美，表现力丰富而细腻。古人曾用“弹筝奋逸响，新声妙入神”“坐客满筵都不语，一行哀雁十三声”的生动诗句来描绘筝艺术所迗到的令人神驰的境界，它既擅长表迗抒情的曲调，又能抒发气势磅礴的乐章，无不使人为之心倾。近年来，随着古筝教学的不断普及与发展，古筝的学习与了解己成为学生音乐启蒙与大众陶冶性情的一件极好的工具，面对习筝者的日益增多，当今教育师资水平及教育力度的跟不上，导致了师生对于古筝基本功训练也越来越忽视。今天的习筝者追求的不是作品内容的精、

2、准、深，而是追求陆子的大、高、难。这种“堰苗助长”式的学习必然会出现很多问题和麻烦。俗话说：“基础不牢，地动山摇”由此可见，基础知识的重要性和可贵性。“一门深入，长时熏修”是每一位学习者和传播者应终身坚持的原则。伟大的音乐大师巴赫曾说过：“谁能像我一样勤奋，就会有我一样的成就。”任何技术技巧的熟练掌握和有效运用，都不是一蹴而就的，而是需要经年累月、长期磨练、循序渐进的漫长过程。《大学》云：“物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。”所以学习古筝最首要的就是要有坚实的基本功底，扎实的演奏技巧，如果想要成为一名优秀的古筝演奏者，对待

3、基本技巧必须要有持之以恒的规范训练。众所皆知，古筝的演奏技术技巧也是从属于音乐表演，也是非常重要的，没有它，想要完美的表现音乐也就成了一句空话，作为一位出色的演奏者仅仅具有音乐理解力、控制力、感受力、表现力，但演奏技术低下，手指不能完全做到“内得于心，外应于器”也会导致音乐表演的失败。所以，具备扎实的基本功，熟练的掌握各种演奏技巧技法，是准确而深刻的演奏好各种风格、各类体裁、各个时代作品所表达的不同意境的首要前提。我本人对于基本功的重视是进入大学之后才真正开始实践，以前都是弹奏一些大、高、难的曲子，这样才觉得是演奏得好的表现，进

4、入大学后我一开始并不适应这样的思维方式和学习方式，导师不但不给大的曲子弹奏，反而演奏些我认为是小儿科的曲子如《渔舟唱晚》《纺织忙》等简单的不能再简单的曲子试奏，把大部分的时间和精力都投入到基本功的训练上了，其中包括：大撮、小撮、摇指、托劈、抹托交替、抬指、大、中、食、无名指的单指和组合练习，要求做到运指自然流畅、反弹要快、具有爆发力、出指干净利索、有线条感、颗粒性。导师说：“只要功夫深铁杵磨成针，”练习基本功要像登山一样，一步一个脚印那才会有真正的体会和收获。“欲速则不达”，没有任何的捷径可走，每一个动作都要按要求反反复复的磨练

5、。这样的学习和练琴方式整整实践了两年，令人意想不到的结果就是，手指的力度、速度、灵活度都有了飞跃式的进步，两年的时间日积月累，由量变到质变的惊人结果比我想象的要快的多，顺的多，容易的多。因为有好的方法，好的指导，好的训练，这一切的一切都是因，那得果自然就是水到渠成的事了。所以古筝演奏方法的好坏、导师科学的引导与否会直接影响到演奏效果和水平的提高，也会影响教育质量的好坏。有了正确的演奏方法，可起到事半功倍的效果，反之，演奏方法不科学、不正确，会导致走弯路。若想有“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的表

6、演技术，就要着实从提高基本功的训练上下手。万丈高楼平地起，有了稳固的基本功，再来谈音乐情感、音乐意境，才不会是纸上谈兵，空空如也，才能真真切切体会到基本功训练在古筝演奏中的作用是功不可没的。其实，技术技巧完善的最终目的是服务于情感的表达，技巧的表现力是用来表达人的情绪、情感和内心深处的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。早在两千多年前，古希腊著名哲学家亚里士多德就曾指出：“性质不同的乐调就会引起观众的不同的心情和态度，在倾听节奏和乐调时，我们的心情就随着它变化。”我国古代最重要的音乐美学论著《乐记》中也这样写道：“情动于中，故形于声，声

7、成文谓之音。”不难看出任何技术技巧的娴熟和敏锐的音乐感知都是为作品至高无上的情感所服务。对于情感的崇高追求，孔子有一则学琴的故事：孔子学习音乐异常刻苦认真，跟师襄子学弹琴曲《文王操》。师襄再三地说：“可以益矣”，孔子却一丝不苟，一再表示“未得其数也”“未得其志也”“未得其为人也”，直到文王的形象在琴声之中跃然而出才肯罢休，使他的老师师襄子都佩服得“避席再拜”。从故事中我们不难看出孔子对于音乐最高情感境界的追求，及对于音乐表演的刻苦专研、精益求精的精神，真正达到“人琴合一”。在古筝演奏中除手指技能的训练外还应从以下方面正确引导和认

8、真学习：第一，培养敏捷的音乐感知能力。第二，具备良好生理条件与高度灵敏的身体条件协调能力。音乐表演者不仅要有良好的音乐感，而且还必须具有把这种音乐感完美的传达出来的音乐表演技术，而这种技艺是以与音乐表演相关的各种生理器官的良好素质和它们高度的灵敏性与协调性为基础