人体排泄教案

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1、第7章第4节人体的排泄教学目标：1、了解泌尿系统的组成2、了解明脏的外部形态和内部结构3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置、形态和功能教学重点肾脏的结构和尿的形成的基础知识。　　教学难点肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。　　教学用具课件、新鲜的猪肾脏标本、肾脏模型。　　教学方法观察、讲述和谈话法。　　课时安排1课时　教学过程：导入新课我们已经学了《食物的消化和吸收》、《人体的呼吸》、《人体内的物质运输》，那么这些系统是有什么联系吗？人体从外界摄取的食物通过消化系统分解成可被小肠吸收的小分子物质，并吸收进

2、入血液循环，通过血液循环系统运输到身体的每个细胞。外界空气中的氧通过呼吸系统也进入血液循环运输到身体的每个细胞。细胞内的营养物质，一部分用来制造细胞，一部分被贮起来备用；被贮存起来的营养物质分解，释放出能量，供给人体进行各项生命活动。营养物质分解产生的二氧化碳和水是代谢的终产物。有些有机物分解时，还会产生尿素。二氧化碳、尿素和多余的水、无机盐在人体内积聚多了，对人体有害，因此，必须及时排出体外。人体内的代谢终产物排出体外的过程，叫做排泄。今天这节课我们就专门来研究排泄。　　排泄的概念：　　人体内的代谢终

3、产物排出体外的过程，叫排泄。　　提问同学们根据自己的生活经验想想看，排泄有哪些途径？（答：1.排汗；2.呼气；3.排尿。　　排泄的途径：　　1.通过皮肤排汗排出。　　2.通过呼吸系统呼气排出。　　3.通过泌尿系统排尿排出。　　（教师补充说明排便不是排泄）　　讲述皮肤的排汗、呼吸系统呼气这两条排泄途径，我们在前面都学过了。今天这节课我们就着重讲第三条途径，也是最重要的途径。　　　展示：泌尿系统模式图　　教师边提问边出示各组成部分名称和功能。9/18/2021蛟川书院戴赛飞　　　　提问从它们的功能可以看出哪

4、个器官最重要？（答：肾脏。）　　教师补充并提问。对。应运用贯穿全书的一个生物学基本观点：结构与功能相适应来分析。此外，我们在分析一个器官的结构时，是从宏观到微观，还是从微观到宏观去分析？（答：从宏观到微观去分析。）讲述我们也按这个方法来分析肾脏的结构。我们每两个同学桌面有一个解剖盘，里面放的是已经纵剖开的新鲜猪肾脏标本，大家对照标本来看书。观察与阅读提纲　　1.肾脏位于哪里？　　2.肾脏由哪几部分构成？　　3.肾单位包括哪几部分？　　4.肾小体的结构是怎样的？9/18/2021蛟川书院戴赛飞　　（学生按

5、要求看书、观察、思考，教师巡回指导）　肾脏纵剖面图　　教师提问，学生一边回答，教师一边用课件出示各部位名称）　　启发皮质和髓质又是由什么构成的呢？我们将这一块放大来看看。　肾实质上取下一块，并放大。　　（依次让肾小体、肾小管处闪烁，教师一边提问）　　提问l.闪烁处1叫什么？（答：略）　　2.内烁处2叫什么？（答：略）　　3.它们合起来称作什么？（答：肾单位）　　教师补充肾单位是肾脏结构和功能的基本单位，每个肾由一百多万个肾单位构成。　　提问肾小体和肾小管在肾实质里是如何分布的？（答：肾小体位于皮质里，肾

6、小管一部分位于皮质里，另一部分位于髓质里。）　　启发肾小体又是由什么构成的呢？我们将肾小体放大来看看。　肾小体移动，并放大　　教师指图提问：（学生一边回答，教师一边出示各部位名称）　　提问从这个图上，大家能不能看出为什么皮质的颜色深？（学生观察后回答：皮质颜色深实际上是显现肾小球内血液的颜色，因为每个肾由一百多万个肾单位构成，这样就有一百多万个肾小球，而肾小球都在皮质里。）讲述肾小球两端连着2条血管，一条是入球小动脉，一条是出球小动脉。（教师一边讲，一边出示名称）注意这是一个特例，毛细血管两端连的都是动

7、脉。　　我们将阅读提纲中的4个问题归纳起来，可以这样表示　位置：腹后壁脊柱的两旁，左右各一9/18/2021蛟川书院戴赛飞　　讲述肾脏的结构我们弄明白了，我们也知道肾脏的功能是形成尿液，那么，肾脏是怎样形成尿液的呢？要搞清楚这个问题，就必须先弄清肾单位处血液流动的途径。　　动画（肾单位处的血液循环）由15幅静图组成　　讲述：大家仔细观察，一边观察，一边思考两个问题：1.肾单位处的血液循环的途径是怎样的？2.肾单位处的血液循环有什么特点？　　（学生观察好后，请一个学生回答第一个问题，学生回答后出示：）　　

8、（请另一个学生回答第二问题）（答：肾单位处血液循环的特点是血液流经了两套毛细血管网。）　　教师补充肾单位处血液循环的这个特点，对尿的形成有重大的意义。　　启发当血液流经肾单位时，会发生什么变化呢？我们来仔细观察一下。　　动画（尿的形成）　　（教师对动画进行一些说明：四种颜色的点分别代表什么物质。要求学生观察时对一种一种颜色的点进行观察）　　提问我们先来观察肾小球。血液流经肾小球时，滤出了什么物质？还有什么物质没有滤出来？（答：略）　　讲述葡