乘数中间有0的乘法(说课稿)

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1、《乘数中间有0的乘法》说课稿一：教材分析1、教材所处的地位和作用：“乘数中间有0的乘法”是苏教版小学数学三年级上册，第76～77页的内容。在此之前学生曾经学习过两位数、三位数与一位数的乘法，包括不进位的、进位的、连续进位的三种，已经掌握了乘法的意义，这些都为过渡到本节的学习起着自然的衔接作用。本节内容在多位数的乘法中占据重要的铺垫作用，是学生学习表内乘法的拓展与延伸，也为他学科和今后的学习打下基础，同时使数学与现实生活的联系也变强了。2、教学目标：根据上述教材分析，结合三年级学生已有的心理认知结构，和课程标准的要求，我制定了如下

2、教学目标：知识与技能：经历探索乘数中间有零的乘法的笔算方法的过程，能正确的计算乘数中间有零的乘法；方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思想的过程和结果；情感与态度：在数学活动中感受数学与生活的密切联系，在数学活动中经历成功的体验，增强学习数学的兴趣，树立学习的自信心。在预设目标的指引下，在钻研教材的基础上，我确定了以下教学重难点。3、教学重、难点：教学重点：结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有零的乘法笔算方法；教学难点：理解笔算乘数中间有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。为了让学生更

3、好地理解和解决教学的重难点，达到本节课预设的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。二：教学策略1、说教法：本节课的出发点是培养学生的计算能力，把前面所学的各种计算方法都融入到本节课的教学中，同事注重了趣味性和知识的融合性，所以坚持以学生为主体，贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，注重学生主动参与，根据学生的心理发展特点，多采用讨论交流教学法，让学生积极主动参与到教学活动中去，在学生自主探究的基础上，教师继续启发诱导，谈话法、小组讨论法、例题讲解法等方法，有效感染和激发各个层次的学生的学习动力、积极性和兴趣，明确学习的目的，提高了学

4、生的计算水平，使学生会学、乐学、主动去学，在学习过程中体验成功的愉悦。2、说学法：1）在心理特征方面：三年级的学生心理还不是太稳定，求知欲逐渐加强，所以抓住这些特点，采用积极生动的、多样的教学方法，多提些为什么，鼓励学生学会思考，给予肯定和表扬，分组讨论，鼓励学生学会合作学习，采用思考评价法和自主探究法；2）在知掌握方面：学生对以前学过的知识会出现遗忘的现象，教师要全面系统地去讲述，而且对于不易于理解的知识，教师还要以通俗易懂的语言给予深入浅出的解释，采用分析归纳法；3）在动机兴趣方面：这些学生活泼好动，爱好动画、故事，所以采用

5、故事引入本节课，以挂图引发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性，明确学习目的，激发内在学习动机。最后谈一谈这堂课的教学过程。三：说教学过程1、创设情境，激发兴趣本节课我充分利用“小猫钓鱼”的故事引入，以学生已有的生活经验和知识经验为切入点，通过故事的相关信息提出数学问题，并加以引导，从而得出“0和任何数相乘都得0”。我这样设计的目的是：通过有趣的童话情景，让学生从熟悉的现实情境中，自主地提出数学问题，利用已有知识和经验解决问题，帮助学生在感性层面上获得对这个知识的初步理解。通过联想和迁移，得出更多的乘数为0的算式，并利用不完全归

6、纳法，获得“0和任何数相乘都得0”的结论。2、自主探索，获取新知1）在这一环节中我采用了谈话法、图表信息法、问题解决式教法、师生交谈法、问答法、例题讲解等方法，首先让学生观察挂图，先求出一个看台有多少个座位，依次算出四个这样的看台有多少个座位，并结合估算验证自己的结果过正确与否。我这样设计的目的是：继续为学生提供熟悉的生活场景，激发学生的学习兴趣。并注重笔算和估算相结合，使学生逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。2)然后出示“试一试”，通过比较这两个算式揭示课题，在此基础上突出在计算的过程中不进位与进位的问题，为学生正确计算类似

7、问题做好迁移，从而由实例得出本节课的新知识点。我这样设计的目的是：在例题教学的基础上，继续让学生尝试类似的笔算，可以进一步加深学生对该节课教学内容的掌握。并提醒学生不能忽视“进位”的问题。3、巩固深化，应用拓展根据《课程标准》的要求：要使学生巩固知识，形成技能，发展创造性思维，就要注重课内的练习。所以在组织练习时我特别注重以下两点：一是练习的多样性，二是了练习的趣味性和层次性，给予不同层次的学生都能表现自己能力的机会。我这样设计的目的是：让学生通过各种形式的练习，联系生活，运用新知，形成技能，感受数学与我们生活的密切联系，享受学

8、习数学的快乐。4、概括总结，强化新知我这样设计的目的是：知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用。5、布置作业我这样设计的目的：让学生在课后来进行一定的里练习是掌握所学知