给学生一把开启心灵的金钥匙

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1、给学生一把开启心灵的金钥匙在当前职业技术教育中，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代技术人才是当前职业教育的办学方向。但是，学生的心理素质差异与学习效果关系很大，他们在学习中的一些心理问题往往困扰着他们的学习，影响他们的学习能力和学习成绩的提高。　　作为职校教师，我们更应该认真分析如何正确处理不同层次的学生的教育，如何更好地调动他们的积极性。以健康的心态对待学习，促进其全面素质的提高发展，帮助他们克服英语学习过程中的心理不健康现象，将心理健康教育贯穿于英语的教学活动中，以真正达到素质教育的目的。　　一、强化学生的学习动机

2、　　不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显。是因为中职生大部分基础薄弱，升入高中后即便有心想补，但也心有余而力不足。作为职校教师我们有责任帮助他们解脱至少也要减轻这种苦恼和压力，发现学习中的快乐。　　强化学生的学习动机，最关键的是引导学生正确归因。在教学中，树立知识为我们生活服务的意识。每当学会一点知识和技能时，教师可以大肆渲染其成就感，感染学生，在课堂上多使用情景式教学，使他们既学到了知识又获得了满足，将成功学会一种知识和满足感一起输送给学生，把学习的过程变成获得成功和快乐的过程，从而把苦事变成乐事，把压力变成动力。因此，

3、教师应纠正学生的归因偏差，尽量引导学生把失败归因到自己努力程度不足上来，以此来激发学生的学习动机，防止受挫失败的学生归因偏差。　　二、激发学生的学习兴趣　　任何好的教学方法都不可能同样适合所有的学生。在教学过程中，将授课趣味化，将知识技能化，授课形式多样化，授课语言幽默化，检测考试竞赛化，成绩评定成就化。在教学过程中，根据每个学生的智能发展水平、认知活动的特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯等，采取相应的个别教学措施，才能使所有学生都有效地掌握所学的知识技能，形成良好的个性品质。教学不仅是教师教和学生学的关系，同时也是师生感情互动交流的过程。师生之间是否融洽直接影响学

4、生的认知活动。因此，教师要重视感情的投人，要用真心的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行，给学生传递亲和、信任的情感信息，提高学生英语学习的兴趣。　　三、优化学生的学习环境　　在教学英语课堂教学中，培养学生学习英语的兴趣，树立学生对学习英语的信心是达到英语教学目标最有效的途径。因此我认为可以从以下三个方面入手：　　首先，教师可以根据不同的教学需要，从互联X上下载各种英语资料，优化教学内容并利用互联X增强师生的教与学的互动。其次，创造条件营造现实的和虚拟的英语教学环境，充分使用多媒体、X络技术等现代化的教学手段，结合专业特征，培养学生的英语应用能力；利用教材中的知识点和文章

5、背景，适当穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围。第三，充分利用业余时间，积极开展各种英语交际活动，调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动让学生进入到学习英语的状态，从而树立学生学习英语的信心，培养学生学习英语的兴趣。　　四、克服学生的消极情绪　　在教学过程中，发现职高学生普遍存在如下心理：思想上，读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。学习上，怕记单

6、词、怕听听力、怕讲英语、怕读文章。单词记不住的主要原因是方法不当，可以指导学生采用反复记忆法，在彻底忘掉以前，趁热打铁强化记忆，或者把单词放到课文中去记，有上下文的帮助，印象深刻。而听力只要克服心理障碍，心情放松地去听，效果就会好得多。开口讲英语的困难在于学生怕出错，丢面子。因此，老师要鼓励学生回答问题，勇敢说英语，一旦学生清楚自己的困难，有了可行的学习方法，便可消除畏难情绪和恐惧心理，充满信心，去逐步克服这些困难。此外，就课堂提问、练习、作业而言，难度不宜太大，以免打击学生的信心。　　五、加强学生的心理辅导　　英语学习是一项综合性强的复杂活动，这是由英语学科本身的特

7、点所决定，如单词的记忆，文章的理解，知识的干扰和迁移，都是学生在学习过程中面临的一个个难题。要克服这些困难，就需要付出意志努力。有的学生碰到困难显得软弱、自卑，缺乏信心和毅力，往往知难而退或半途而废，这说明他的心理健康有问题。如何使这些同学的心理问题得到改善呢？就要对他们进行必要的心理辅导，多找他们谈心分析他们成绩不理想的原因：由于英语词汇量大，有的同学记忆力差；有的同学作业速度慢，没时间背英语单词；还有的同学缺乏耐心和毅力等造成英语拼写能力差，单词记不住，句子写不出来，英语成绩渐渐跟不上其他同学，学英语兴趣和自信心渐渐减少。为了扭转这种局面，我们可