培养学生物理学习兴趣的探讨

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1、培养学生物理学习兴趣的探讨李存善陕丙省汉中市洋县黄安初级中学723300一、物理难学的潜在因素及其成因1.先入为主的错误生活经验对物理学习的影响。初中学生在学习物理前己接触了生活中大量的物理现象，由于缺乏正确和系统学习，形成了一些往往是片面的，甚至是错误的概念。2.物理问题的易变性与思维的灵活性相矛盾影响物理学习。物理问题的形式复杂多变，这就要求学生的思维兵有一定的敏捷性，具有应变能力，而初中学生思维的灵活性还处于发展之中，这就会使学生在解决灵活多变的物理问题时出现障碍。3.数、语、物发展不平衡，数理协调性差，影响物理学习。物理知识的学习在很大程度上受制于语文、数学能力的发展，如果

2、学生语、数发展滞后就会影响物理学科的学习。4.物理概念、规律自身的深刻性、抽象性形成的学习障碍。初中学生的抽象思维能力仅处在初步发展阶段，而物理概念和规律木身的抽象性和严格的内涵、外延，形成了学生学习的又一障碍。5.教师知识能力、人格魅力等先天不足而人为形成学生学习障碍。学生是一个具有鲜活思想的生命客体，他们追求潇洒、幽默、活泼、

3、•専学、多才……渴求理解、尊重、爱护、自主……但在实际当中，由于传统教育思想和应试教育仍在作崇，教师自身因素、教育理念、教学艺术和方法、教学过程中言行伤害学生自尊，使一定数量学生不该对物理课学习产生逆反心理却产生了逆反。6.男、女生在智力和非智力因素上的

4、差异形成女生学习障碍。在对我校的初二、初三两个年级，十六个班级的语文、外语、数学、物理成绩进行了跟踪调查，从成绩上可以看出，语文、英语两科女生成绩优于男生，特别是英语，女生遥遥领先；数学、物理两科则男生优于女生，特别是物理成绩，初二到初三随着年级的上升，男、女学生成绩差距不断拉大，初二时男生超过女生4.56分，初三时男生超过女生8.32分，但语、数、外、物理四科成绩基本上是平衡的。由此可见，男、女生在平均智商方面显然无显著差异，但在智能品质和类型上则存在着一定的差异。二、积极消除学生“物理难学”障碍，努力培养学生物理学习兴趣1.实验与电教手段整合消除学＞』障碍，培养学生物理学3兴趣

5、。物理学科作为•一门实验为主的自然科学，需要学生经久不衰的探究冲动，只有保持学生经久不衰的探宄冲动，才能使学生对物理学科产生浓厚的兴趣，才能使他们保持乐学乐进精神状态，轻轻松松认识自然、扎扎实实学好物理。这就要求教师：(1)立足教材，充分利用教材素材有效刺激学生，使之对概念、规律产生浓厚兴趣，从而产生探宄冲动。(2)克服闲难，整合实验资源，完成实验任务。(3)充分发挥“现代远程教育工程建设模式”设施作用。2.概念规律教学特色化消除学＞』障碍，培养学生物理学＞』兴趣(1)概念教学层次化。①联系实际，引入概念，丰富感性认识；②理解内涵，把握外延，形成概念；③对比中深思，在深思中提高；④

6、引导归纳，形成体系，深化概念。(2)抽象问题具体化。物理学中所有的概念与规律，相对于作为感性的物理现象，都是抽象的。因而，物理教学尽可能做到抽象问题具体化：①相似模型问题的类比；②定性问题数量化。(3)复杂情景直观化。重视物理情景的剖析是物理教学的必然要求。①利用图示图象，简化物理情景；②采用电教手段，展示物理情景。3.教育与情感互补消除学＞j障碍，培养学生物理学＞』兴趣(1)注重情感交融，努力构建和谐师生关系。教师除注重自己的仪表言谈之外，还要提高自己人格、能力魅力。在教学中既要正确教育引导又要注重情感交融，只冇这样学生才能始终以良好的精神状态学好物理。对冇逆反心理的学生，首先应

7、消除他们的心理障碍，尊重他们的人格，课堂上实施微笑教学、鼓励教学，对他们作业中出现的问题要注意个别辅导，多面批、多激励。通过情感交融融化障碍生心理障碍坚冰，使其把对物理老师的好感迁移到物理学d上去。(1)改进教学方法，提高障碍生的学4兴趣。(2)培养障碍生的自信心。对障碍生来说，他们非常需要教师的悉心教育和热情鼓励。所以平曰在课堂上和课外活动吋经常鼓励这些障碍生，帮助他们树立“我能学好物理，我一定能成功”的信念。1.因材施教消除学＞j障碍，培养学生物理学:＞」兴趣。性别差别是客观存在的。女生外语、语文等学科成绩优于男生，而物理学习中往往处于落后的地位。那么如何根据女生的心理特点，发

8、挥女生的优势，提高女生的物理学习成绩呢？(1)要帮助女生提高自信心。在教学中要多与她们接触，理解、尊重她们，利用她们“人物定向”的特征，赋予情感同她们的心灵产生共鸣，使她们始终处于对物理知识探宄的冲动中。(2)加强抽象思维能力的培养。由于女生抽象思维能力发展水平较低，在理解物理概念吋易发生闲难。教学中要奋意识提醒她们注意概念、规律中关键字句的意义，使之透彻理解，避免死记硬背。(3)手脑并用，勤学好问，积极思考。在教学中要积极营造轻松、平等的课堂气氛，鼓励积极思考、质疑