重视书写教学,培养中学生的书写能力

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1、重视书写教学,培养中学生的书写能力：现在一部分学生写字随随便便，字不成字，行不成行，潦草得让人不认识。造成中学生上述状况的原因何在？首先，家长、学校、教师都致力于学生听、说、读、写等能力的培养，对学生书写的规范和美观不够重视。其次是学生缺乏好的书写环境。再次是考试这个“指挥棒”也对书写没有足够的重视和引导。　　关键词：重视；书写；培养；中学生；能力　　　　《语文课程标准》明确指出：能正确、工整地书写汉字，并有一定速度。正确、工整地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代中国公民应有的素

2、养。但现在一部分学生写字随随便便，字不成字，行不成行，潦草得让人不认识，那么造成中学生上述状况的原因何在？我认为大致有以下几个方面。　　首先，在客观上，从社会到学校，仍有相当数量的家长、教师都致力于学生听、说、读等能力的培养，只注重字的正确与否，而忽视了字的规范、美观。以应试教育，片面提高升学率作为教学的指挥棒，对学生的书写没有引起足够的重视，忽视书写的教学，致使学生书写能力一直很差。　　其次，语文教材对中学生的书写缺乏必要系统的指导。小学虽有写字教材，但没有引起师生的普遍重视。加之大部分小学教师的三笔字也写得不太好，不能对学生产生很好的“潜移默化”的影响，使学生失去了最直接、最有效的模仿

3、对象。中学不但没有配套的书法教材，而且大部分语文教师的字也难为学生的楷模。这样，从小学到初中，学生处于如此的写字“环境”中，怎能把字写好？　　再次，考试这根“指挥棒”缺乏对学生书写能力的考查，也是不能引起师生对写字高度重视的一个重要原因。比如在中考和高考中关于专门考查书写的内容或干脆没有，或少得可怜，作文的赋分标准中，对于卷面书写所给分值极小，不能引起学生深切注意。　　尽管现在高科技飞速发展，电脑打字应用日益普及，但书写在实用方面还有其不可替代的作用，不重视规范有序的书写训练，肯定会影响学生今后的工作学习。而对于将来从事文字工作的人损失将更大。那怎样才能扭转这样的局面呢？我认为：　　一、提

4、高学生对书写规范、美观汉字重要性的认识　　中学生写字潦草是因为没有养成一个良好的书写习惯。因此让学生养成良好的书写习惯，认识到书写的重要性很重要。比如：教师在作业评改时对书写工整、正确的用“优”字鼓励，否则，用“差”字警示，循循善诱，多加引导。也可以用事例加以引导，比如《中国古代寓言》中有这么一则故事：张生写的字以潦草著称。有一回，他写了一封替母亲求医的急信，由于字迹潦草，别人看不懂而拖延了救治他母亲的时间，以致他母亲当晚就病故了。可见，字写得潦草会误大事。认真写字，还能培养学生严肃对待一切工作的良好习惯。写字要有耐心，不能有半点马虎。如果长期坚持，还会使学生养成一丝不苟的好习惯。古人云：

5、“锲而不舍，金石可镂。”持之以恒，必有成效，让学生认识到书写的重要性。　　学生的进步、发展主要取决于内在因素。心理学原理指出：“兴趣于需要。”教师要适当表扬、鼓励，让书写规范、美观的汉字成为学生的一种需要，提高他们对书写的兴趣，使其发自内心地去练习，他们书写水平就会提高的，他们对书写的认识也会不断提高的。　　二、提高教师自身书写水平，率先垂范　　强人先强己，教师自身书写水平的高低影响着学生书写水平的高低。教师从写字的正确姿势、方法，汉字的基本笔画、笔顺、间架结构等内容练起，临摹字帖，提高自身书写水平。同时要注意处处给学生以指导、示范，因为榜样的力量是无穷的，小学阶段的学生是最善于模仿的。比

6、如课堂上，教师要经常性地对学生提出书写要求，在板书时，自己要做到书写规范、美观，成为学生学习的榜样。其次，要想写好字练习不可缺少，教师只有不厌其烦地让学生反复练习，学生才能掌握。临摹是很好的方法，如让学生人手一册字帖，安排每天或每周写一些字，适当指导，书写字帖，坚持不懈，营造良好书写的小环境，学生的书写水平在这样的环境中一定会明显提高的。　　三、学校要为学生写好汉字创设良好的环境氛围　　学校是学生学习活动的主要场所，要为学生写好汉字创设良好的大环境。比如：开设写字课、课外书法小组，用“写规范字，用规范字”等标语向学生进行宣传。兴趣是最好的老师，学校要利用比如书法展示、作业展评等丰富多彩的活

7、动来创设浓厚的氛围，及时对学生进行鼓励、表扬、奖励，让学生体验成功的喜悦，提高对书写的兴趣。　　素质教育应是全面、发展地看待每一个学生。现在写不好字，将来就不能很好适应社会。学校也应积极引导，为学生提供必要条件，把写字教学长期深入地开展下去，把它作为素质教育的一部分，抓紧抓好。学校最好将写字教学纳入教师考核和教学水平的评定中，全体学生写字习惯的养成，基本写字技能如何应成为教师教学水平和学校办学水平的一方面。　　四、积极引