《大自然的语言》教学教案2

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1、《大自然的语言》教学教案2　　第一课时　　学习目的：1、掌握本文有条理地安排说明顺序。　　2、品味生动，形象，周密的语言。　　学习重点：1、本文说明的条理性。　　2、品味生动，形象，周密的语言。　　学习难点：品味生动，形象，周密的语言　　教具：幻灯机　　学习过程：　　一、把握语脉　　开展查字典比赛，看谁先读出下边多音字。　　连翘（qiáo）——翘起（qià）　　衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī）　　落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào）　　观测（guān）——玄妙观（guàn）　　差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（

2、cī）　　二、学生各自诵读课文。　　提示：本文是说明文，诵读时节奏要舒缓，语气要平实。　　1、指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号写到括号里。(幻灯片投影)　　①什么叫物候和物候学？（）　　②物候观测对农业有什么重要性？（）　　③决定物候现象来临的因素有哪些？（）　　④研究物候学有什么意义？（）　　学生思考，讨论，交流。　　明确：①（1—3）②（4、5）③（4—10）④（11）　　2、决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？(幻灯片投影)　　学生思考，讨论，交流。　　明确：决定物候现象来临的四个因素是按照由主要到次要，由

3、空间到时间的条理性来安排说明顺序的。这样安排言之有序，很有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。　　3、放声朗读课文。　　二、小结：（略）　　作业：1、熟读全文。　　2．完成课后练习一、二。　　后记：　　　　课题：　　　11大自然的语言　　第二课时　　学习目的：　　1、掌握本文有条理地安排说明顺序。　　2、品味生动，形象，周密的语言。　　学习重点：1、本文说明的条理性。　　2、品味生动，形象，周密的语言。　　学习难点：品味生动，形象，周密的语言　　教具：幻灯机　　学习过程：　　一、朗读课文，复习旧课　　二、品味语言　　1．为什么标题把物候现

4、象称作“大自然的语”？如果改为“简介物候学”，“物候学与农业生产”有什么不同？（幻灯片投影）　　学生思考，讨论，交流。　　明确：以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想，传递信息的工具，是人类所独有的。但是人类在长期农业生产实践中，发现了草木荣枯，候鸟去来等大自然中的现象，是与农事安排密切相关的。好像这是大自然传递给人们的信息，在告诉人们，要根据这些现象来安排农事。如杏花开了，要赶快耕地；布谷鸟叫了，该割麦插禾。所以作者就用大自然的语言来做文章的标题。这样，既贴切、自然、有趣，而且又富于形象生动性和吸引力。如果用“简介物候学”，“物候学与

5、农业生产”就显得呆板，泛味。　　2。诵第1自然段。　　（1）、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？其中“萌”“次第”“渐渐”“簌簌”“载”等词用得准确，生动、试说一说。（幻灯片投影）　　学生思考，讨论，交流。　　明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。　　其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，

6、使人感到秋天肃杀；“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。　　（2）、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同？（幻灯片投影）　　学生思考，讨论，交流。　　明确：燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飞舞的样子就生动起来了。让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。如果只写“燕子归来”就显得平板了。　　小结：文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。　　3．齐读第二自然段　　提问：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（能将“赶快种谷子”后面的

7、句号改为问号吗？为什么？）　　学生思考，讨论，交流。　　明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说　　大自然大自然教学