春雨润物细无声——浅谈班主任工作艺术

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1、春雨润物细无声一一浅谈班主任工作艺术♦牛惠芳山东省济宁市第八中学272000班主任，一个沉重的名词，被人戏称为最小的主任，可它一旦成为一个动名词，也就意味着那是一个最富有挑战性、最具耐久性和最有艺术性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的艺术，在认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，在做到在对学生充满爱的基础上实施爱的教育。只有这样，才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。那如何在班主任工作中做到润物细无声呢？一、正确的自我价

2、值定位若说学牛.是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任则是那为溪流引领方向的曲折河岸，或许主宰不了河水的意愿，却也为其指引了方向规约了范围;若将青春焕发的学生视为那春H里茁壮抽芽成长的绿芽，班主任则不亚于那春曰里的雨露和阳光，在需要时助其健康茁壮成长。班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的“好心人”，也不能是那个冷眼旁观的“陌生人”，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，既陌生又熟悉。要做好一个班主任，我认为可以从以下几个方面入手：第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。要让学生真正

3、感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中老师只不过是领头雁而己。这样说更应这样做，班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。第二，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生、漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理；差生心理脆弱，木身就有自卑感，又最易犯错,因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，耐心地去引导他们才是最好

4、的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。另外，一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习、思想意识等各方面去关注。平吋多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只冇这样才会臝得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。班主任是一个班的主心骨，不让学生重主科轻小科、尊重主科教师无视小科教师，这一点也很重要。这

5、一平衡工作首先要求班主任自己有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及吋了解，在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用，并且要冇持久性。特别要求学生平等对待任何一科任教老师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。二、用爱心为学生撑起一片天空，要善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正错误的机会俗话说“金无足赤，人无完人”，圣人尚且如此，我们这些凡夫俗子更无一例外，何况他们是一群正在成

6、长的处于青春期的学生。我们教师，特别是班主任，要有宽阔的胸怀，要能包容学生的一切错误，在班级管理中要不怕丢面子。我认为处理班级事务一般有两种方法:一种是热处理，即对反应较慢的学生要趁热打铁，直至处理完问题；一种是冷处理，即对火性子的学生先放一下，让其冷静，以便进一步处理。这样可能有的教师认为丢面子，我认为实则不然，反而有利于问题的解决。三、开展丰富多彩的竞赛和评比活动，为学生创造合适的成功机会学生的智能是千差万别的，为了给不冋层次的学生创造不冋的成功机会，使学生各自都有成功的几率，增强他们争取成功的信心，

7、我经常组织学生开展各种积极有意义、健康有趣的竞赛和评比活动。这些活动冇科学文化知识方面的，有体育、娱乐方面的。这样，就给不冋层次的学生搭建了一个展示自己才华的平台，使他们在评比活动中崭露出“尖尖角”，以此为契机，带动、促进其他方面的发展。对于学生在成长过程中取得的点滴进步，我都积极采取各种方式，及吋给予恰如其分的鼓励。这样，不但有助于激发学生积极进取的信心，而且有助于巩固他们己形成的良好行为习惯。四、重视和做好班干部的发掘、扶持和培养工作一个好的领导得有一批得力的下属给力支持，一个好的班主任得有一支好的班

8、干队伍为你效力、为大家服务。班干不一定是品学兼优之人，当班干最主要的是要有一定的组织号召能力，在班上能冇一定的影响力，并且是责任心强、团结同学、能以身作则的学生。尤其对于这类学生里面学习成绩不是很好的，我们更应该发掘其长处，鼓励他们大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，让苏多方面发展，找到自信。当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问；冋吋与学生多接触，能得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任