《哪吒闹海》教学设计之四

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1、《哪吒闹海》教学设计之四《哪吒闹海》教学设计之四《哪吒闹海》教学设计之四《哪吒闹海》教学设计之四【教材简析】　　　本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。　　　全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。　　【教学

2、目标】　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。　　　3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。　　　4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。　　【教具准备】词卡、教学挂图、录象片段　　【教学课时】两课时　　【教学过程】　　　　　　　　第一课时　　　　【教学要求】初读课文，检查自学情况，掌握生字词　　　　一、导入新课　　　　同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？　　二、看图，揭示课题　　　　（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神

3、态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？　　　　板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？　　三、初读指导　　　1、自学生字词　　　　（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。　　　　（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。　　　　（3）理解下列词语的意思。　　　　捉　拿　掀起　随即　机灵　称霸　兴风作浪　胡作非为　　　2、检查自学效果　　　　（1）出示词语，指名认读。　　　　（2）理解词语。　　　3、学生试读课文。　　　4、分自然段指名读课文。　　　5、听老师范读课文

4、　　四、写字指导　　　1、注意点：　　　　　称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。　　　2、用钢笔在书上描红。　　五、作业　　　1、在《习字册》上描红　　　2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。　　　　　　　　第二课时　　　　【教学要求】精读课文，复述故事　　　　一、复习　　　　交流：把课文分成三个部分　　二、精读训练　　　1、学习第一自然段（起因）　　　　（1）指名读。　　　　（2）说说哪吒闹海的原因？　　　　（3）从“决心治一治”中你读懂

5、了什么？　　　　（4）齐读第1自然段。　　　2、学习第二至四自然段（经过）　　　　△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？　　　　　（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文　　　　△第2自然段　　　　　（1）指名读。　　　　　（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？　　　　　（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？　　　　△第3自然段　　　　　（1）指名读。　　　　　（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵

6、？小哪吒的机灵表现在哪里？　　　　　（3）过渡：龙王怎么样了？　　　　△第4自然段　　　　　（1）指名读。　　　　　（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。　　　　　（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？　　　　　（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）　　　3、齐读　　　4、齐读课文。　　三、作业　　　1、有感情地朗读课文。　　　2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的　　　3、比一比，再组词。　　　　　叉

7、（）即（）扔（）　　　　　又（）却（）仍（）　　　　附板书：　　　　　10、哪吒闹海　　　　人们不敢下海捕鱼　　　　为百姓出口气　　决心治一治　　　　人们过上太平日子　　　　【课后小记】　　《哪吒闹海》这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧，看过不下几遍。哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的部分。教学中，让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，试着同桌演一演。在此基础上，让学生到前面表演：王启华演的夜叉、三太子凶神恶煞（王启华说自己就喜欢演反面角色），马文嘉、许起鹏演的哪吒灵活机敏，虽说道具比较简单

8、：一根竹竿当斧头，几块红领巾做混天绫，但丝毫不影响孩子们的表演兴致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中，男女生进行了分角色朗读，孩子们都很投入　　哪吒闹海哪吒闹海教学