《哪吒闹海》教学设计

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1、《哪吒闹海》教学设计儒林小学蒋顺芳教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。2、联系生活经验理解词语，如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。3、掌握课文内容，凭借具体语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。教学过程：一、复习导入1、你们一定还记得他吧，是谁？出示哪吒图片2、今天我们就来学习他的一个故事出示课题：“闹”字跳动3、还记得上节课同学们针对闹字提了三个问题，谁来说说？指名回答4、哪吒为什么要闹东海？他是怎么闹的？结果如何？我们一起来请叫无声的老师。谢谢你们尽情地朗读课文，读书就应该这样读，让人感觉书声朗朗

2、啊！5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。（生自由朗读）二、围绕“闹”字品读文章，自由阅读1、如果举手的同学多：真不简单，读了一遍，就有这么多的小朋友知道了。2、如果不会：读书百遍，其义自现。读读课文的第一自然段就明白了。（一）、为什么“闹”1、哪吒为什么要闹海？（因为。。。。。。。）2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”，一个是“兴风作浪”（出示两个词语，齐读）3、你是如何理解“称霸一方”的？（指名回答）4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压百姓

3、，简直是当地的霸王，所以我们说是——“称霸-----”（齐说）5、当你读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样的一幅画面？（让学生闭眼想一想，指名说一说）可以提醒：（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）6、是啊，在东海龙王父子的兴风作浪下，海边的人们还能生存下去吗？7、是啊，老百姓的家园被冲毁，无家可归，看到这些你气不气啊，恨不恨啊（提醒学生此时脸上的表情又气又恨）8、就让我们带着这种心情，这种表情来读一读课文的第一句话吧。（齐读）过渡：哪吒也听出了同

4、学们心中的愤怒与不平，就让哪吒来为老百姓声张正义吧！哪吒决心-----------（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）你们看，哪吒闹海来了！来，咱们就跟着小哪吒到东海里去闹一闹，怎么样？我们自由地读课文的二、三、四、自然段，看看哪吒闹海给你留下怎样的印象？你们读书真得很认真，就应该这样仔仔细细地读，认认真真地读。二、初读课文第二、三、四自然段。1、大声自由地朗读这部分课文真不简单，一下子就能抓住关键的句子2、哪吒闹海给你留下什么印象？（哪吒闹海这么精彩，读完每个人都会有自己的收获。）（一）、一闹1、哪吒一开始是怎

5、么闹海的呢？（让学生自己说说看）[出示文字：他跳进海里，取下---------------]（用你们的双手托着下巴慢慢读，慢慢想。）2、你想到了什么？他有这样的感受，你们听出来了吗？A、（如果学生听不出来）你愿意读给大家听听吗？有没有自己的感受，也读给大家听听B、（如果学生听出来）你能来读读吗？3、从你们的回答中，老师听到了一个好词，你们听到了吗？就是-------[出示词语；滔天巨浪]4、读到“-滔天巨浪”一词，你的眼前此时仿佛看到怎样的一幅画？[出示：滔天巨浪的动画]5、此时相信你们有了更深的感受了，再来读读这句话（抓

6、住每次读书机会，如果你愿意就请站起来展示自己的朗读水平。）过渡：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连--------齐说；东海龙王的水晶宫也摇晃起来）6、“摇晃”是怎么样的？（在位置上表演）7、你能看到水晶宫里是怎样一幅画面吗？8、看到这些，龙王感到怎么样啊？（齐说-------吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看）（二）、二闹1、你有一双慧眼。2、通过对比来发现，真不错。3、观察得真仔细。1、你觉得夜叉是一个怎样的人？[出示夜叉图片]让生自由交流流看后的感觉2、面对这么一个凶神恶煞，我真有点为哪吒担心，你们担心吗？（指名说一说）我们

7、也都是当代勇敢、机灵，充满自信的小少年。认为自己是的高高举起你的手吧！！！3、结果如何？（被哪吒打死了）4、此时，你觉得哪吒怎么样啊？（机灵、勇敢----）5、就把你们心中的小英雄读出来吧！[出示文字：小哪吒可机灵啦，身子一闪-----------扔去]齐读6、哪位勇敢的同学愿意站起来展现一下自己的朗读水平。（其他同学闭眼想，听着听着，你似乎看到了什么啊？）7、刚才在听他读时，我似乎看到了------------[指名说]愿意读给大家听吗？8、通过演感受会更深，演一演，体会体会。放开来读放开来演吧9、来展示一下自己的表演本

8、领，这可是一个特殊的本领啊。10、正是有了两件法宝，所以哪吒不费吹毁之力，就把夜叉给打死了，让我们再次感受一下乾坤圈的威力吧。[出示文字：可别--------]齐读（三）、三闹1、夜叉死了，不得了了。这事情啊越闹越大了。2、龙王听说以后---------（齐）气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪