1《找春天》发送稿

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1、虹桥镇第一小学“教学规范达标”专用备课用笺课题            1找春天授课日期2013-2-252课时 教学目标１、会认９个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。３、热爱春天，愿意去观察、发现。设计理念：　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验

2、和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学重难点重点：识记生字，感情朗读学习难点。难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 教学和媒体准备多媒体课件 教学过程设计意图参考资料修改后教学过程istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,ist

3、heLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture引导学生复习有关描写春天的词语。引入新课，揭示课题。运用各种方法，识记生字词语。指导学生通顺，流利地读课文。在读中感悟积累。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningi

4、slocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture指导书写，师范写。第一课时〖教学要点〗读通课文，会认９个生字，会写９个字，学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。一、激趣导入1.春天的词语导入

5、。盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）2.揭示课题。师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？１、一读课文，过生字关：⑴　学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。⑵　组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。⑶　课件出示生字宝宝，多形式认读，力

6、求人人参与人人过关。⑷　小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。２、二读课文，过读通关：⑴　要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑵　放声朗读课文。３、三读课文，感悟积累：⑴　课件出示春景图：“春天来了！春天来了

7、！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。⑵　师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？⑶　师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由读句子。②指名读。③说说为什么这样读？　　　　④再读句子，读出自己不同的体会。⑷　齐读１～３段课文。⑸　留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们

8、再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？２、重点指导：探躲：课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。３、师范写学生提出的难写字４、找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时〖教学要点〗学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子，有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的