多媒体在英语教学中的应用朱自清

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1、多媒体在英语教学中的应用朱自清朱自清(河北青县实验中学，河北青县062650)摘要：导入技能是课堂教学技能之一。根据教学内容的需要，然后选择合适的素材，充分运用多媒体技术进而实现多媒体与英语课程的整合。把导入环节从而引起的学生对新课的关注度，进而影响一节课的教学成效。最终学生和师提出了新的要求。关键词：英语教学；多媒体技术；教学整合中图分类号：G633.41文献标识码.•A文章编号：1671-6035(2013)08-0000-01信息化教学随着多媒体技术的提高而逐步发展起来，不但优化了学习环境，而且丰富了教学手段，为学生的培养找到了一条新的路径，同时也为英语教育的发

2、展带来了十分难得的机遇。多媒体技术为英语教学构建了一个优化的学习环境。极大地增强了学习的积极性和自主性，提高了教学效率，从而获得较好的教学效果，也为学生提供了全方位的，开放性的学习资源。多媒体技术为师生提供了幵放型的学习环境,这种互动化和个性化的教学，不但有利于学生参与，而且可以让老师可以更好地了解学生，鼓励学生动手动脑利用多媒体技术，获取信息解决学习中的问题，进而培养学生们的的创新精祌和实践能力。充分利用计算机的多媒体优势和网络环境的丰富资源，通过信息技术应用，促进教学内容方式的变革，从而培养学生的创新精神和实践能力，提高学习质量。运用多媒体大大促进了教师的教和学生

3、的学。学生们能够依据自己的爱好和需要来选择。这样一来，学生对于学习就有了兴趣。当他们对学习内容感兴趣时，就会主动地、积极地在学习中花时间、花精力，最终取得良好的学习效果,使所学到的内容经久不忘。反过来，学习上的成功又会使学生感受到学习过程中的愉快，从而增加学习兴趣和动力，形成学习过程中的一个良性循环。一、给英语U语教学创设情景使UI语操练变的生动真实利用多媒体进教学里的咅像视听等材料，一来可以培养学生兴趣和增进教学气氛，二来可以培养学生的语感，使学生们敢说，善说，让学生实践训练,把语音单项教学与整体教学充分结合，最终达到拓展知识和培养语感的0标。由于教学媒体单一，导致

4、传统英语教学机过于机械,课堂缺少活力气氛。使用多媒体课件可以改变这种状况，学生可以看到使用英语的真实生活情景，比如：在教七年级Unit5l’mwatchingTV.这一单元的第一课吋，我采用了大量的图片，冇男孩在跑步，女孩在看电视，孩子们在游泳等，边显示图片边讨论，使学生在真实的情景下进行操练，图片的生动性，多样性激发了学生极大的学习热情，课堂气氛融洽热烈，学生们U语水平得到提高。二、充分利用多媒体由静变动，引导学生练习听、说多媒体教学所进行的视、听、说等训练，可以全面地刺激学生的视觉、听觉感官，通过文、图、音等信号把语言和实践结合起来，进而打破传统的教学

5、框架，使学生学4到知识，教师收到良好的课堂教学成果。例如在进行多媒体视听说训练时，老师形象的设计一个《美丽的大草原》的课件：首先由静态设置一个大草原的画面，将草原上的马、牛、羊、狗等动物制成三维动画，再模拟各种动物的叫声添加上声音，把这样一幅活生生的画面展示在学生面前，经过简单的练习，学生一听到牛的声音，便脱U而出“cow”；听到马叫的声音便说“horse”；听到羊叫声咅便说“sheep”。看美丽景色，听美妙声音，使每个学生产生一种身临艽境的感觉，领略大草原美丽的风光。此吋老师把握好吋机，进一步问：“大草原究竟美在哪里”？学生便能顺利答出：“Ithasrichgras

6、sinit.Itcanprovidefoodfortheanimals.Ithasbeautifulscenery.WeWanttogotheretohavealook.”三、多媒体技术在英语教学中对老师的要求伴随着多媒体技术在英语教学中更广泛地运用，与此同吋也对英语教师在英语教学课堂里面扮演的角色提出了一个新的定位问题。（一）老师不再是老观念里的“活字典”，知识的“储备箱”。教师教学的过程也不再是单纯的知识灌输和倾倒的过程，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”英国语言学家埃克斯利说过：“语言教师最奋害的缺点和最流行的通病是讲的太多，他试图以教代学，结果是学生什么也学不

7、到。”事实上，只有教师的主导作用发挥的好，学生们的主体地位才可以充分体现，这也就要求教师在教学中要扮演好启发者、评论者、引导者、组织者、的一系列角色。（二）教师的角色更是从“台前”转到“幕后”。当教师确定学习某课题所需要的，信息的种类以及每种资源在学4过程中所起到的作用后，接下来要做大量的查找、编辑、整理的工作。认真选择材料，取精华去糟粕。致力于教学过程的吋候，课件、材料的选取应当紧扣教学的内容，与苏不相干或关系不大的材料则避免用到，要有这样一个认知：信息技术是为教学服务的，是课堂趣味教学里的一种生动的教学模式以及手段，要避免增加课程的容量，避免冲淡