《好奇的孩子》教学设计

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1、《好奇的孩子》教学设计教学目标1.认知目标：写田字格里的五个生字，做到笔顺正确，认识新的偏旁“土字旁儿”。正确认读十二个生字。2.技能目标：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。3.情感目标：理解课文内容，培养勤于观察，积极探索的精神。教学重难点理解课文内容，培养勤于观察，积极探索的精神。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、介绍人物，揭示课题1.用多媒体课件展示爱迪生的照片。教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，谁想介绍一下？2.揭示课题。听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人，可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你

2、们想听吗？故事的名字是“好奇的孩子”。二、初学课文，学习字词1.学生试读课文。提出要求：（1）借助拼音试读课文，要读准字音。（2）在课文中勾画出不认识的生字。放手让学生自己解决一些问题，不但可以学会自学、互学，还能了解学生的识字量。2.小组合作，认读生字。要求：小组成员互相帮助解决生字认读。小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。3.识记难字。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、找带此字的词语读。4.认读检查。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningisloc

3、atedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼音的果篮里。5.默读课文，学生质疑。小组合作要求：小组成员互相质疑、互相解答。小组中未能解决问题由小组长做好记录工作。组组合作要求：小组长把本

4、组没有解决的问题向其他组求助。6.重点词语讲解。对较抽象的词语，教师帮助学生理解。“思考”可以让学生通过做动作来理解词义。“观察”可用创设情景来理解。拿一个大个的双黄蛋，让学生猜猜这是什么蛋？在传看后发表自己的看法。根据一年级学生的特点，老师拿出一个词语的解释要贴近他们学生的实际生活。词意重在从中让学生体会到“观察”的意思。三、精读课文，理解课文1.复述课文。要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。2.品滋咂味重点词句。教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了许多问题，他为什么会有这么多疑问？你从课文中哪个词中找到了答案？用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思

5、？学生齐读这一句话“他喜欢观察事物又爱思考问题。”过渡语：像爱迪生这么好奇的孩子每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事……抓住重点词句以点带面深入理解课文，准确把握课文。3.设情景，感受课文。学生观看动画课件，整体感知故事情节。教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪地问”的语句（给学生贴上胡子后，练读此句）爱迪生认真的回答了，他为什么会如此认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。）听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话

6、表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）在特定的情境中，学生通过亲身经历、亲身体会，才能真正理解其含义。学生通过练读理解课文、感悟课文、升华课文。4.播放无声动画，学生分角色配音朗读。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlatea

7、u,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture四、延伸课文，布置作业你觉得爱迪生傻吗？说明原因。检查作业是教师倾听学生心声、及时掌握反馈信息的一种有效方法。第二课时一、检查作业,复习导入1.检查作业。教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗？学生各抒己见，发表自己不同的看法。在学生讨论傻与不傻过程中只要能正确认识爱迪生即可。2.复习生字。用生字词卡片检查认读情况。二、做游戏，练习组词游戏规则：学生在自己身上贴一个生字，在“找朋友

8、”的歌声中去寻找另一个朋