病案教学法在中专内科护理教学中的应用分析

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1、病案教学法在中专内科护理教学中的应用分析云南省玉溪卫生学校653100摘要：在简单分析病案教学法在中专内科护理教学中应用价值的基础上，提出展示病例、提出问题、自主思考、讨论质疑和评论精讲等案例教学法在中专内科护理教学中应用的策略。关键词：病案教学法；中专院校；内科护理教学内科护理是中等医学教育院校中的基础性临床课程之一，其中富含着众多的医学知识与医院原则，对学生综合护理能力的提升能够产生重要的影响。病案教学法指的是通过一些只有代表性的案例，将教学内容与课堂教学活动有机结合，通过病案教学法指导学生学习内科护理知识，能够使学生将内科护理知识与临床实践工作相互联系，有助于学牛.内科

2、护理技能的全面提升。一、病案教学法在中专内科护理教学中应用的价值病案教学法在中专内科护理教学中的应用，有助于激发学生的学习兴趣，培养学牛.的问题分析能力，是中专内科护理教学中的重要辅助教学策略。（一）激发学生的学习兴趣病案教学法在中专内科护理教学中的应用，有助于激发学生的内科护理知识学习兴趣，将抽象、单一的护理知识变得更加直观、立体。教师可以将内科护理知识教学指导活动与病案分析相结合，激发学牛.的内科护理知识学习兴趣［1］。同时，直观的视频图像等等也能够提升学生的专业知识记忆能力，有助于学牛.综合实践能力的发展。（二）培养学生的问题分析能力病案教学法在中专内科护理教学中的应用

3、，能够使学生在病案分析的过程中，将自身的专业理论知识与临床实践相结合，培养学生的临床护理能力［2］。同时，在病案教学的过程中，也能够使学生在潜移默化中形成一定的问题分析能力、解决能力以及思维能力，这对于学生综合临床护理能力的提升将会产生积极的影响。二、病案教学法在中专内科护理教学中的应用方式病案教学法在中专内科护理教学中的应用，可以通过展示病例、提出问题、自主思考、讨论质疑和评论精讲等活动循序渐进的开展。（一）展示病例病案作为病案教学法在中专内科护理教学中应用的基础，病案的选择十分重要。教师需要结合课程教学内容，科学选择病例，病案的选择需要保证真实、适当，构思简单而简明扼要。

4、病案的设计需要具奋一定的针对性特点，与课程教学内容密切相连，涉及部分消化内科护理知识，检验学生的护理评估能力、护理诊断能力、护理方案制定能力、护理操作能力以及护理评价能力等等，使学生能够在病案分析的过程中，掌握内科护理的相关知识［3】。例如教师可以借助多媒体等信息技术软件，为学生播放一些实际案例,为学生介绍患者的相关资料。或者教师也可以选择真患者、引导学生扮演患者等多种方式开展病案教学活动。（二）提出问题在为学生展示病案之后，教师可以基于课程教学的内容适度提出问题。在病案教学过程中，提出的问题将会直接影响课堂教学的总体效果，教师需要结合学生的认知特点、专业知识掌握能力，适当引

5、入问题［4］。所提出的问题不能过难、也不能过于简单，需要在课堂教学0标限定范围内，并能够准确反映教学价值，注重问题的连贯性和多样性特点，激发学生的探究欲望和活动参与意识,促进内科护理课堂教学活动的深入开展。例如在指导学生学习“肺炎病人的护理”这一项内容中，教师可以首先提出“按照病因，肺炎患者主要可以划分为哪几类？”、“肺炎患者普遍具冇哪些临床体征和临床症状？”等基础性问题，学生纷纷冋答之后，教师可以提出“肺炎患者潜在并发症有哪些？该如何预防和护理？”、“如何给与肺炎患者饮食指导？”等问题，加深问题的难度，引导学生进行自主探究。（三）自主思考自学思考是本教学法的主体，也是课堂教

6、学优质高效的本质所在。教师布置完问题之后，可以引导学生通过自主探究的方式进行问题思考［5］。学生可以结合问题查找相关资料，对患者的实际情况进行综合评估，制定护理的0标、护理的方式以及护理的临床依据等等。教师可以为学生留出10分钟的自学思考时间。（四）讨论质疑讨论质疑是本教学法的核心，学生在解答问题的基础上，围绕病案和问题进行讨论。教师需要积极引导学生进行讨论，针对于所提出的问题进行细致分析。学生之间可以相互交流，教师可以结合学生的想法进行适当的思维引导，营造-个活跃型、互动型的课堂教学氛围。同时，教师可以组织学生开展辩论活动，针对于存在不同观点的学生组建辩论团队，每个团队需要

7、结合内科护理学知识进行答辩，对方辩手可以提出质疑。在相互讨论的过程中，不仅能够提升学生的语言表达能力，也能够丰富学生的护理知识掌握质量，拓展学生的视野，使学生发现更多的临床护理可能性，掌握更多的临床护理方式。（五）评价精讲评价精讲是病案教学法在中专内科护理教学中应用的有效延伸方式。在学生讨论结束之后，教师可以组织学生结合课堂教学内容进行细致分析，引导学生对课堂讨论中的观点进行评价，做好评价和精讲活动。在评价精讲的过程中，教师可以对知识进行高度概括，对学生所制定的护理0标、护理方式科学性进行分析，指出当前