贫困地区中职服装专业校企合作新模式设想

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1、贫困地区中职服装专业校企合作新模式设想摘要：校企合作是中等职业教育与企业发展的必然选择，是培养应用型人才的必然选择。本文以本校为例，结合地方实际，对开展校企合作的新模式思路进行探索。　　关键词：贫困地区；中职服装专业；校企合作；新模式　　：F124.3：A：1009-8631（2013）01-0077-01　　随着服装行业的高速发展，企业对人才实际操作能力的要求不断提高，企业急需的是高级技工而不是单纯的车工。然而中职服装专业教学质量与社会需求之间的差距越来越大，服装专业的学生到企业不能很快胜任相关工作，从事本专业的人数越来越少，导致这几年服装专业相对萎缩。为走出困境，各中职学校进行了改革探

2、索，寻找办学新模式，其中校企合作则是最近几年兴起的新的教学模式。校企合作是职业教育与企业发展的必然选择，是被实践证明了的成功的技能人才培养模式。经过综合调研，觉得目前建立校办工厂对于我校来说是校企合作的最好模式。　　一、在校内建立服装工厂的重要意义　　（一）有利于教学与实践的结合　　解决材料问题。服装材料一直是困绕我们偏远贫困地区服装专业教学的一个重大问题。如果有了校办工厂，工厂承接各类服装的生产加工，相应的每个订单会有节余的面料、里料、线等辅料。这样学生在实践课上可以用到现成的面料操作，老师也不会再为找做衣服的面料而发愁。或者一些特定要求的面料，本地找不到的，可以通过合作的企业协调解决。

3、　　解决实训场所。老师可以把课堂设到真实生产环境中去组织教学，创造“工厂化”教学实践模式。缩短理论教学与实际生产之间的差距，提高教学的实用性、产业性。让学生学有所成，学有所用。学生也可根据教学需要，一段时间的进入工厂实习（班主任及科任教师须跟班协助工厂管理学生）。比如说缝纫车间刚好上一个新的款式，预计10来天的生产，这个10来天安排学生进入工作状态，让学生在短时间内能体会到自己的能力大小，不足地方可以得到及时的改进。　　服装工厂的机器设备条件具备了，特别是有了除平缝机以外的一些专用设备，可以安排学生上机操作，增强熟练度。教师可以安排学生兼顾自己的意愿到每个工作岗位上去锻炼，让知识技术应用更

4、全面。　　（二）有利于建立多元化的培养目标　　树立以生为本的教育理念，根据学生自身特点及实际情况帮助学生科学规划生涯，以适应学生个性发展的需要。有经营管理等方面潜质的学生可以帮助他朝企业管理或者跟单员方向发展。对动手能力较强的同学可以朝打板师等技术型人才方向培养。　　校办工厂中学生可以锻炼的岗位有：（1）服装业务部：是服装的信息中心，在此部门岗位即：业务员，跟单员。学生在此部门可以学习如何掌控款式订单，如何认识采购各种面料、辅料。此是对服装一个全方面了解的过程。（2）服装技术部：主要负责根据客人的平面款式图或是实际的样衣要求做纸样（包含手工纸样，电脑CAD纸样），再由样衣工根据纸样做出实际

5、的样衣。——此部门岗位即：样板师，样衣工。学生在此部门可以学习如何成为一个好的样板师和一个技术熟练的样衣工。（3）服装裁剪部：主要负责大货订单的成批量的裁剪（包含排唛架图，裁剪，分包）。此部门岗位即：排料师，裁剪操作工。学生在此部门可以学习如何能快速排料，且能最小的耗料。掌握电剪刀的裁剪技巧，增加熟练程度。（4）缝纫车间：是人员最为密集的部门，主要是流水线的操作，学生可以在此加强缝制技能，同时也可学习生产的运作与管理。（5）后道部：是成衣缝制完成后的后期整理部门。从检验，锁定，整烫，到包装装箱。此部门岗位即：检验员锁定工、大烫、包装工。学生在此部门可以学习质检、锁定、大烫、包装。　　学生可

6、以到每个部门进行锻炼，也可根据自己的爱好特别锻炼。更可根据学生的特长结合企业的需要定向培养，可以让学生在学习过程中不断融入工作元素。尽量朝技术人员，管理人员方向去培养学生，提高就业档次。有了标准规模的工厂，学生可以将学到的基本技能与商品化生产相结合起来进行实践锻炼，既提高了综合能力，又加强了对企业经营、创业方面的了解，强化了的技术技能，缩短了从学校到企业较长的适应过渡期。　　（三）有利于建设“双师型”教师队伍　　建设“双摘要：校企合作是中等职业教育与企业发展的必然选择，是培养应用型人才的必然选择。本文以本校为例，结合地方实际，对开展校企合作的新模式思路进行探索。　　关键词：贫困地区；中职服

7、装专业；校企合作；新模式　　：F124.3：A：1009-8631（2013）01-0077-01　　随着服装行业的高速发展，企业对人才实际操作能力的要求不断提高，企业急需的是高级技工而不是单纯的车工。然而中职服装专业教学质量与社会需求之间的差距越来越大，服装专业的学生到企业不能很快胜任相关工作，从事本专业的人数越来越少，导致这几年服装专业相对萎缩。为走出困境，各中职学校进行了改革探索，寻找办学新模式，其中校企合作则是最