高职学生计算机应用能力培养思考

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1、高职学生计算机应用能力培养思考计算机应用基础课程已成为各高职院校的主要课程，由于各个学校学生生源不同，学生的计算机水平也存在着不同的差距。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。　　：本文是以课题研究的形式对高职院校学生计算机应用能力培养的教学探索研究，主要以课题研究的脉络展开，经过课题的一系列解决的问题，最后提出了高职院校学生计算机应用能力培养的教学探索研究的改进措施。　　关键词：计算机应用能力；教学探索　　1课题概述　　计算机等级考试是多数高等院校非计算机专业理工方向学生必修的计算机基础考试

2、课，但计算机等级考试是否是符合现今社会对高职院校学生计算机应用能力的需求呢？通过对武汉几所高校的调查表明发现如下：　　1.1等级考试系统的制作和题库的建设方面不能根据各校不同层次和专业特点，从难度、考试内容等方面区别对待。而无法讲授的知识恰恰是学生走上工作岗位必须的计算机应用能力知识。　　1.2应试教育阻碍计算机基础教学改革，不能符合高职院校技能型人才计算机应用能力的最基本知识体系需要。　　1.3全国计算机等级考试科目多样性欠缺。自计算机等级考试开考以来，科目从未有过大的变化，如表1所示。并且计算机等级一级考

3、试在很多职业院校都指定为MSOF-FICE，计算机等级考试二级强调的程序设计课程的基础性，忽视其应用性，并且各个职业技术院校由于职业的不同，各有倾向性和侧重点。如何将等级考试与专业培养联系起来，有利的提高了学生在企业计算机应用能力的发展与评价。　　1.4同时，近几年来，党中央、国务院对职业教育的高度重视，并且出台了一系列加快职业教育发展的政策措施，其中全国范围内举办职业技能大赛，就是促进职业教育改革的重大举措。国家对职业教育越来越重视，近年来，各级职业技能大赛举办的如火如荼，其展示师生风采，促进我国职业教育改

4、革，对职业院校办出特色、办出水平的引领作用日益凸显。结合武汉铁路职业技术学院在计算机方向的职业技能大赛（如“蓝桥杯”、“挑战杯”等）的引领下，在教学模式、教学方法、教学组织形式及实训条件与设施等方面的改革作了探索与实践。此改革突出职业能力的培养，实现“教学做一体化”，贴近生产实际和企业要求，成效显著。如我院学生参加计算机方向“蓝桥杯”和“挑战杯”比赛都获得了可喜的成绩。　　2课题研究的必要性　　基于以上原因，找到计算机等级考试、各类职业技能大赛（如“蓝桥杯”、“挑战杯”等）与职业院校计算机应用能力的契合点；构

5、建以计算机等级考试为抓手，各类职业技能大赛（如“蓝桥杯”、“挑战杯”等）为引领的高职院校学生计算机应用能力培养的教学探索研究迫在眉睫。这就是此课题研究的宗旨和目的。　　3课题研究的基本内容　　①找到计算机等级考试、各类职业技能大赛（如“蓝桥杯”、“挑战杯”等）与职业院校计算机应用能力知识培养的契合点。②构建以计算机等级考试为抓手，以各类职业技能大赛（如“蓝桥杯”、“挑战杯”等）为引领的高职院校学生计算机应用能力培养的教学探索研究。　　③如何将计算机基础教学与等级考试、各类职业技能大赛（如“蓝桥杯”、“挑战杯”

6、等）有机的无缝对接，使高职院校学生的计算机方向学习内容从知识考核到能力考核、从单一到多样化的转变，学习内容在应试率保证的前提下，向信息技术发展、学校专业应用需求、社会需求转变。　　4课题的重点和难点　　计算机等级考试、各类职业技能大赛（如“蓝桥杯”、“挑战杯”等）与职业院校计算机应用能力的契合点、构建以计算机等级考试为抓手，以各类职业技能大赛（如“蓝桥杯”、“挑战杯”等）为引领的高职院校学生计算机应用能力培养的教学探索研究。　　5研究结论与改进措施　　5.1省内外同类课题研究状况。等级考试是经教育部批准，由教

7、育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机水平考试体系。这个考试目的与应用型高职教育人才培养目标是不完全相吻合的。因此，有很多职业院校也在努力摸索如何以计算机等级考试为抓手，以各类职业技能大赛（如“蓝桥杯”、“挑战杯”等）为引领的高职院校学生计算机应用能力培养的教学探索研究，但还没有绝对成熟的课程知识包和实践效果资料显示。　　5.2改进措施。基于以上原因，提出以计算机等级考试为平台，以各类职业技能大赛（如“蓝桥杯”、“挑战杯”等）为引领的高职院校学生计算机应用能力培养的教学

8、探索研究变得非常有研究价值与意义，建议能以以下几点为借鉴：　　①增加教学内容：增加计算机基础教学的课时总量。以培训的形式讲授，授课对象局限为高职院校有意愿参加等级考试并且所学科目对本专业学生走上工作岗位，计算机此方向的知识为必须的学生。教材建议选用老师根据自己学院学生在专业方向计算机应用能力的侧重点编写的教材。　　②选取新型教材：此类教材不但要浅显易懂、便于自学，而且对学生计算机应用能力要有一定的针