实验：研究液体的压强　教学设计

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1、实验：研究液体的压强　教学设计实验：研究液体的压强　教学设计　　（一）教学目的　　1．知道液体压强的产生。　　2．理解液体内部压强的规律。　　3．培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。　　（二）教具：　　演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL的量筒、玻璃板、第三节练习第2题和习题第9题装置。　　学生用：压强计、200mL的量筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组）　　（三）教学过程　　一、旧课复习　　1．什么叫压强？写出压强大小的计算公式。　　2．压强的单位是什么？实

2、验：研究液体的压强　教学设计实验：研究液体的压强　教学设计　　（一）教学目的　　1．知道液体压强的产生。　　2．理解液体内部压强的规律。　　3．培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。　　（二）教具：　　演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL的量筒、玻璃板、第三节练习第2题和习题第9题装置。　　学生用：压强计、200mL的量筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组）　　（三）教学过程　　一、旧课复习　　1．什么叫压强？写出压强大小的计算公式。　　2．压强的单位是什么？实验

3、：研究液体的压强　教学设计实验：研究液体的压强　教学设计　　（一）教学目的　　1．知道液体压强的产生。　　2．理解液体内部压强的规律。　　3．培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。　　（二）教具：　　演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL的量筒、玻璃板、第三节练习第2题和习题第9题装置。　　学生用：压强计、200mL的量筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组）　　（三）教学过程　　一、旧课复习　　1．什么叫压强？写出压强大小的计算公式。　　2．压强的单位是什么？15帕

4、斯卡表示什么意思？　　3．以上问题，由学生回答，回答有错的请另外的学生纠正或补充，然后由教师评讲。　　二、新课引入　　问题的提出：　　放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？如果有压强，会有哪些特点呢？（板书课题：第二节实验：研究液体的压强）　　三、进行新课　　1．演示、讲述　　（1）演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平），请同学们说

5、一说，观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向外凸出）。　　（2）讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。（教师板书）　　2．学生分组实验：　　（1）讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强？如果有压强，这个压强有什么规律呢？下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律。　　（2）介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中

6、的水冒出管口），请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。　　（3）讲述实验步骤：　　一面讲述，一面演示。接着请同学们阅读课文中的“实验步骤”，弄清楚应当怎样做实验，通过实验要研究什么问题。实验时，注意金属盒口朝着什么方向，并要保持橡皮膜在液体（水或盐水）中的深度相同的同时，观察U形管两管液面的高度差，认真做好记录。　　（4）学生按步骤进行实验（一部分同学用水做，另一部分同学用盐水做）。　　实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U

7、形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论。　　（5）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部是否有压强？液体内部压强有什么规律？分别请用水和盐水做实验的一组同学说一说，在同一深度处，U形管两管液面的高度差，两部分同学所做实验的U形管两管液面的高度差不同，说明了什么问题？　　3．课堂讨论（教师问，学生答）　　问：当把压强计连着的扎有橡皮膜的金属盒放入水中（或盐水）时，在U形管中观察到什么？（学生答：U形管的两管液面出现高度差）　　问：出现这个高度差，说明什么问题？（学生答：表明液体内部有压强）　　问：把橡皮膜朝不同的方向，U形管两管液面还有没有

8、高度差？又说明什么问题？（仍有高度差，表明液体内向各个方向都有压强