当代大学生会计专业课实训中的问题及对策分析

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1、当代大学生会计专业课实训中的问题及对策分析王秋生河南科技学院高等职业技术学院摘要：会计是一门学问，也是一门技术，因此，学习者除学习理论知识外，进行相应的专业课程实际训练（以下简称为实训）是必要的，只有通过实训方可提高其实际动手能力和操作能力。但就目前而言，实训过程中各环节均会出现若干问题。文章就此进行剖析、阐述，以期主相关工作者提供参考。关键词：大学生；会计;实训；问题；对策；作者简介：王秋生（1976—），男，汉族，河南卫辉人，中级会计师，讲师，本科;研宄方向：工商财务会计。据统计，我国现有1983所高校，幵设有会计类专业课程的高校有998所，每年培养的会计专

2、业大学生在大幅增长。人学生在校期间若仅学理论，忽略或轻视实践是难以成为一名合格的会计从业人员的。但当代大学生在实训时，又面临着来自校内校外的诸多问题。1概念及问题1.1概念所谓会计专业课实训，是指在理论联系实践思想的指导下，利用手工或电算化手段，通过纸质或电子质媒介，将会计的基本概念、基本理论、基本原则与方法等转化为可供操作的技术的过程。各高校会计专业所设置的基木专业课程通常伍括基础会计、财务会计、成木会计、管理会计、预算会计、涉税会计、银行会计、经济法、税法、财务管理、资产评估、内部控制、公司风险与战略等，因此，每门课程也就有对应的实训ui。会计专业课实训通常

3、应按实训计划、实训执行、实训控制、实训分析、实训奖惩等环节进行。1.2会计实训中存在的问题笔者通过多年的教学及安排实训的经验，认为实训中存在的问题主要有以下几个方面。1.2.1实训内容前面述及，高校大学生所学专业课程较多，需实训的内容自然也较多。大学生在校内实训时，主要依赖于教学管理部本所订购的各该课程视讯的各种资料(以下简称为实训教程)。目前，市场上流通的各课程实训教程版木较多，出版社较多，本研宄就部分教程屮出现的问题罗列如下。(1)基础会计实训教程:多数是以语言文字描述具体业务，让学生按要求操作。此举使实训变得简单，易操作，但学生掌握会计的基本方法益处不大。

4、(2)财务会计实训教程:它通常先给出某个企业的基本背景资料，让学生据此进行操作。此举是基础会计的提高与升华，但其所给原始凭证多由作者凭空想象，并非现实企业真实业务的“复印件”，故此类教程对学生虽有帮助，但理想性仍太强。(3)成本会计实训教程:多数是提供随章节同步进行的各项费用的归集与分配的计算题以及产品成本计算的不同类型的计算题。此类教程对提高学生的计算能力有帮助，但实际工作中成木会计接触的是实在的原始凭证，因此学生往往是会做教程，而不会做成本会计实务。(4)管理会计教程:多数管理会计教程类似于成本会计教程。因为我国目前并非普遍被告管理会计，管理会计的应用在我国

5、尚处于研宄、探讨阶段，因此能结合实际，有针对性地通过典型的成功或失败的安全来进行实训的教材基本上没有。(5)税法教程。随着我国改革开放进程的加快与深入，财政税制改革也在不断推进，因此要求税法教程能跟上国家改革的步伐，日益更新，但对于学生而言，教程往往是落后的。此外，学校通常无法为学生提供申纳税环节的平台，在校期间，学生是很难了解国家纳税防控系统的。(6)经济法教程:我国的经济法也在不断改革与深化，教学中，有时不仅是教材滞后，教程也更滞后，实训时，学生往往凭兴趣读懂了某个知识点，但放之社会，学生依旧茫然。此外，学校通常又无法或无法长期地为会计专业学生提供与司法部门

6、接触的机会或平台，自然也限制了学生的实践能力、发展能力、解决问题的能力。其他的专业课实训中出现的问题，在此不再述及。总之，现行高校使用的会计专业课教程均存在这样或那样的问题，难以完全满足学生全面发展的需耍，需耍相关学者、出版商、学校等共同努力，使其更加完善。1.2.2实训环境与形式实训环境即实训空间，包括学校的硬件及软件两部分。实训形式主要是指手工实训和电算化实训。一般来讲，成立吋间较早的学校，其硬件设施较为老化和落后，其引进新软件的难度大，因为难以配套，这样势必使得会计专业课实训条件差，效果难以跟进。而新成立院校，通常投入较大，实验、实训条件较好，其实训可成后

7、起之秀。采用手工实训的，其实训时间可安排在课上或课下，其实训地点可安排在实验室或教室，较为灵活，＞1.易于做到“一对一，手把手”地辅导，实训效果较好。采用电算化实训的，必然固定于电算化实验室，教师必须提前讲述理论，实验时须模拟操作，学生按部就班，顺序进行，遇有配置软件片本较低、计算机配置环境差、学生反映速度慢者等情况出现时，势必影响实训效果。1.2.3实训环节学生无论做哪门专业课程的实训，它都是一个连贯的过程。实训计划是起点，要求做好组织准备、业务准备等项工作;实训执行是最关键环节，容不得出现任何纰漏;实训控制由师生共同进行，合理掌握实训进度，修正实训偏差;实训

8、分析、奖惩是考量，是对实