把高校的计算机基础教育推上一个新的台阶

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1、把高校的计算机基础教育推上一个新的台阶把高校的计算机基础教育推上一个新的台阶把高校的计算机基础教育推上一个新的台阶谭浩强几年前，探究会和很多学校都提出，希看通过几年努力，把全国高等学校的计算机基础教育推上一个新的台阶。在进进21世纪的今天，我们兴奋地看到，在大家共同努力下，全国大多数高校的计算机基础教育己登上了新的台阶。具体表现在以下几个方面∶1.大多数高校的领导对非计算机专业中的计算机的教育的重要性的熟悉大大进步了，已把它作为进步大学生教学质量的重要内容来抓。很多学校把它作为争取进进211工程或通过评估的重要内容。在过往几年中拨出专款，购置了

2、相当数目的计算机设备，扩建了机房，增加了学时。使计算机基础教育的环境有了明显的改善，这是吹糠见米的。2.尽大多数学校的领导和老师，在最近几年中对计算机基础教育的目标、性质和特征作了认真的探究，有了比较清楚的熟悉，参照三个层次规范化的教学方案和探究会提出的需要正确处理好的10个关系，结合本校实际，比较科学地确定了课程体系。3.课程内容大部分已经更新，反映了计算机科学技术的新发展。例如已由DOS平台转变为Windows平台；由只先容计算机本身发展为先容信息技术，增加了X络的内容；除了先容面向过程的程序设计方法外，还先容了面向对象的程序设计方法，等等

3、。4.很多学校除了开设必修课外，还根据计算机技术和计算机应用的发展和学生的喜好和要求开设了一批选修课，内容丰富、布置灵活，较好地解决了计算机课程内容多、发展迅速和学时少之间的矛盾。5.师资队伍的状况有很大的改善和进步。各校都很重视师资队伍的建设，非凡是进一步落实了对从事计算机基础教育的教师的有关政策，创造条件帮助教师学习和进步。现在多数教师能开出2至3门课程，有的教师甚至能开出5至6门课程。很多教师说，过往在业务上往往感到比较被动，现在已逐渐地把握了主动权，心里比较有底了。此外，很多学校补充了一批年轻的教师从事计算机基础教育，他们之中有硕士、甚

4、至博士。他们精神抖擞、思想活跃、基础好、接受新知识快，是我们这个领域中的朝气蓬勃的新生气力。老教师敬业精神强、教学经验丰富。老、中、青的结合，对改善师资结构，对计算机基础教育的长远发展具有重要意义。6.教学手段和方法有了重大的发展。前几年多数学校还停留在用“粉笔加黑板”进行讲授的阶段，几年来，情况有了很大的变化。很多学校建立了多媒体教室和X络教室，采用了大屏幕、多媒体、联机显示、X络教学等新技术、新方法。CAI产品日益丰富和好用，显示出它在现代教学中的功能。用计算机教计算机己成为广大教师的一项基本功。7.出版了一批全新的教材。由于提倡“多纲多本

5、”，在教材出版上呈现了“百花齐放、推陈出新”的局面。我们很多老师都参加了教材编写工作，在全国涌现了很多优秀的教材。这些教材体现了新时期的特征，按照3个层次组织编写，符合非计算机专业的需要。其中高教出版社和清华大学出版的计算机基础教育丛书，指导思想明确、品种齐全、质量较好，尤其受到各高校欢迎。8.计算机基础教育的学术探究活动蓬勃而深进地展开。由于高等学校非计算机专业面广人多、专业各异、学时少、师资条件相对较差，因此，在高等学校非计算机专业中如何进行有效的计算机教学，始终是一个重要的探究课题。无论培养目标、课程设置、课程内容、教学方法等都和计算机专

6、业有很大不同，而且理工类和文科类、经济类也互不相同，决不能照搬照抄。不可能用一个同一的模式、同一大纲、同一教材包打天下。要求各校按照同一要求，参照他校经验，结合自己情况，自主作出决策，并在实践中不断完善。在这种情况下，开展学术探究、进行教学交流，就显得非凡重要。全国高等院校计算机基础教育探究会和各地区计算机基础教育探究会是有广泛群众基础的学术团体，我们充分发挥这个上风，每年都举行全国或地区性的学术年会，为各校提供交流经验的场所，也为广大教师提供发表意见的讲坛。几年来，各校老师在全国和地区探究会组织的学术年会上发表了二千多篇论文，总结经验，探索新

7、题目，其中有不少论文具有很高的水平。这是我们大家共同的财富，应当加以珍惜并使之发挥更大的功能。应当看到，各地区、各学校之间是不平衡的。尽管己取得很大的成绩，但是当前还有很多新题目等着我们探索，很多任务需要探究解决。当前高校计算机基础教育面临两个挑战∶一是中学计算机普及后，大学的计算机教育应当怎么办？二是在X络时代应该怎样进行计算机教育？进进21世纪，高校计算机基础教育应当要有新的思路，要上新的台阶，应当进步大学生的IT水平、加强应用能力，提倡创新精神，突出X络教育，着眼培养人才。希看教育行政部分根据当前世界科技发展的形势，向全国高校提出21世纪

8、高校信息技术教育的要求。各校应该加大对IT的投进，增加IT课程在全课程中的比例，并要求在其他课程中大力开展计算机的应用。应当指出，21世纪的新思路并不