《磨励意志》说课稿

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1、《磨励意志》说课稿　　一、【说教材】　　本课是七年级下册第六单元《自强不息》的第二课，是对学生进行意志教育。本课内容是上一课的深入，即在“积极应对挫折”的基础上，进一步提出“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。　　本课主要解决的问题有两个，一是为什么要培养优良的意志，二是如何培养坚强的意志。　　重点与难点：怎样锻炼和培养坚强的意志。　　本课目标：　　1、知识：了解意志的品质，对个人成长的重要性。　　2、能力：掌握磨砺意志的途径与方法，并自觉磨砺。　　3、情感：用榜样的

2、力量来激发学生的锻炼意志的情感，让学生体会意志的重要性，认清自己身上存在的惰性，主动磨砺自己的意志。　　二、【说学生】　　七年级的学生对“意志”的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平较低。因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。　　三、【说教法】　　“活动——体验”教学模式：　　就是通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、调试自我、展现自我。　　目的：把

3、学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。让学生在活动中学到知识。　　四、【说学法】　　本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组织讨论。　　目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中磨砺自己的意志，形成乐观的生活态度和敢于战胜困难的顽强精神。　　五【说教学过程】　　（一）创设情境、再现

4、情境（通过正反两个情境让学生体验到意志的重要作用。）　　第一个情境：　　1、小品表演：一个中学生罗恒他整天玩电脑游戏，导致成绩不断下降，而他妈妈责怪他时，罗恒也为自己管不住自己而生气自己的生活场景。　　第二个情境：　　2、《轮椅上的科学巨人》：21岁就患上肌肉萎缩症的霍金凭着坚毅不屈的意志，与疾病搏斗，还编写了科普著作《时间简史》，创造了一个又一个的奇迹。（附图片）　　学生讨论：罗恒为什么老是管不住自己？霍金为什么会取得成功？　　情境创设的目的:　　要学生得出“罗恒管不住自己的原因是意志力薄弱，自控能力差”

5、，而霍金*坚强的意志，在身体条件极差的条件下仍能创造一个又一个奇迹。通过正反两个情境的对比，让学生明白意志薄弱、自制力差会使我们向困难低头，导致失败；反之，意志坚强有助于我们战胜困难、克服弱点、成就人生。　　（二）扩展情境（解决怎样磨砺坚强的意志的问题）　　活动一：意志力测试（附表格）　　1、明确提出锻炼意志的任务　　活动二：制定计划（附表格）　　第一，我会让学生向自己的坏毛病、坏习惯开刀，找出自己在磨砺意志过程中发现的坏毛病、坏习惯。　　第二，让学生针对自己在磨砺意志过程中发现的坏毛病、坏习惯明确提出锻炼

6、意志的任务，并制定改正的计划表格（附表格）。　　第三，学生按计划执行改正，小组进行监督。　　活动目的：　　学生意志力的测试，找自己的意志力薄弱的地方，目的是让学生认识自我，明确提出锻炼意志的任务。学生制定计划，目的是进一步提高学生行动的意识和实践能力。　　2、培养良好的行为习惯　　说一说：　　让学生列举自己日常学习和生活中的不良习惯，并指出这些坏习惯的危害。　　活动目的：　　让学生知道：良好的行为习惯的养成一方面有利于计划的执行，另一方面锻炼了意志品质。　　3、培养自我控制、自我调节的能力　　（一）心情故事

7、：“心境的魅力”　　讲的是二战时候精神病学博士维克多·弗兰克曾经在纳粹集中营关押了很多日子，饱受纳粹分子的凌辱。但弗兰克笑对折磨，最后活着走出这个魔鬼般的地方并且还保持得很年轻。　　学生讨论：他为什么能保持年轻？　　设计目的：让学生明白自我调节能力的巨大作用。　　（二）拒绝不良诱惑　　通过图片展示学生身边、社会中所受到的一些诱惑，如网络游戏、金钱、毒品等。　　活动设计目的：让学生知道我们周围都有很多诱惑，我们只有提高自制力，拒绝诱惑，坚定地进行自我控制和自我调节，朝着既定目标前进，才能使自己的意志得到磨练。

8、　　4、持之以恒，善始善终　　活动：历史回顾　　出示十个学者编写著作所用的时间表　　目的:让学生明白大凡获得成　　说课稿