在语文课上提高课堂效率应注意的问题

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1、在语文课上提高课堂效率应注意的问题赵美华江丙省南康市唐江中学341411我们要深刻理解什么是新课程，新课程的标准乂是什么。这些疑问都需要我们好好思考与研宄。一、教学准备不够充分为了实现《标准》所提出的课程目标，所有语文知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开语文探究。因此教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的文字、图片和学生喜爱的卡通形象，并提供了众多有趣而富有含义的实际问题。所以要求教师必须要有充分的教学准备。教师不仅要把教材处理好，课备好，而且要准备好一些教具、投影仪等，条件好的学校要准备课件。但是，由于有些农村中学的

2、硬件条件跟不上，教材的配套教只也不多，而教师的自制教異乂相当缺乏，从而造成教学准备不够充分。上课只能让学生看课木或在黑板上绘画，失去了实物形象的效果。其实,教师自己制作一些教具，或让学生自己课前准备一些学其，学生会很感兴趣的,同样会收到很好的效果。二、课堂的驾驭能力不够新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题乂出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，部分教师课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。其实，教学任务完不成，并不是新课程结构有问题，而是在整个教学活动中，教师没有很好地把握

3、教学策略。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上,循着学生思维的起伏、情感的波澜，随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。为此，教师应提高对木学科知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。学生在学习中遇到闲难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能够想办法解决。一旦碰到教师也不会的问题吋，教师应tt诚地说：“我也不太清楚，咜们课下可以一起研究。”三、教学活动流于形式主义语文教学是语文活动的教学，是师生之间合作交流与共同发展的过程。

4、新课标要求下的新课堂必须体现师生之间、学生之间的合作化，教师是学生语文活动的组织者、引导者与合作者，应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；根据学生的个别差异巧设合作情景，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生大胆发表意见，并与同伴进行合作交流。有些教师组织学生讨论、流于形式，为讨论而讨论。有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。有些问题需要讨论，但只给不到一分钟吋间，学生还没有说上两三句话，就草草收场。冇的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃，盲0追求课堂教学中提问题的数量，一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析；还有的教师将发挥学生的主体性

5、等同于“满堂问”，也就是说，没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与。其实，教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。安静、奋序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。“活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想0标。四、教师忽视对学生的情感教育在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键吋期，学A）状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学态度和学＞』效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动,以提高学习效率。德国教育

6、家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。”人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。在教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学要求，给他们展示自己，表现自己的机会，达到要求吋给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。在课堂上，教师本身应举止庄重、文雅。提问吋，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。教师良好的素养、专业水平和教学方法，正确的人生观与价值观等各方面的言传身教，直接或间接影响着下一代的成长。十年树木，百年

7、树人。教师应以自己的一言一行来培养学生的思想品德。五、教师不注重学生学习方式的转变在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学AI方式具有重要意义。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是他主学要不断地转向自主学＞J，自主学习是一种主动学习、独立学习、元认知监控的学习；另一方面是改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要0的。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的独立学习能力；随