《冬夜的灯光》教学设计

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1、《冬夜的灯光》教学设计
第F二h教S育x资源2网E　　《冬夜的灯光》教学设计　　《冬夜的灯光》　　一学习目标　　1、感知课文内容，领略人间美好情感：温暖、友谊和乐观，理解并培养互助友爱的精神。　　2、体会文中的景物描写，尤其对比的写法，对表达作者的写作意图的作用。　　二、教学重点、难点　　1.学习重点：对比手法的作用。　　2.学习难点：深入挖掘文章的思想内涵。　　三、授课方法　　自主、合作、探究　　具体方法：自主阅读，圈划美句，做好批注，筛选信息，小组质疑　　教学过程：　　一、导入新课（爱心歌曲：爱的奉献）　　　听歌，生说感受《冬夜的灯光》教学设计

2、
第F二h教S育x资源2网E　　《冬夜的灯光》教学设计　　《冬夜的灯光》　　一学习目标　　1、感知课文内容，领略人间美好情感：温暖、友谊和乐观，理解并培养互助友爱的精神。　　2、体会文中的景物描写，尤其对比的写法，对表达作者的写作意图的作用。　　二、教学重点、难点　　1.学习重点：对比手法的作用。　　2.学习难点：深入挖掘文章的思想内涵。　　三、授课方法　　自主、合作、探究　　具体方法：自主阅读，圈划美句，做好批注，筛选信息，小组质疑　　教学过程：　　一、导入新课（爱心歌曲：爱的奉献）　　　听歌，生说感受。今天，我们来学习莫里斯•吉布森的《冬夜的灯

3、光》。（板书课题、作者）出示目标：　　二、检查字词。　　【字词积累】　　1.穹qióng　　　兆zhào　　　猝cù　　　擎qíng　　　2.容易写错的字：偏僻　　厉害　　引擎　　熄灭　　　3.积累卡片：广阔无边　　猝不及防　　漆黑一片　　婉言谢绝　　【初读课文】用自己喜欢的方式阅读课文。朗读、默读均可。　　【初读感悟】是那个不管何时都出诊的医生使你感动，还是雪夜农家门前依次亮起的灯光使你激动？用一、两句话，谈谈读后的感受。　　【圈读品味】文中哪些语句、场景吸引感动了你？请圈划出并在旁边做好批注。　　（　学生找出的能被感动的语句可能会有：　　①医生

4、“不管多么晚也肯出诊”。　　②“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的。”可是当医生半夜开车出诊时，为了给医生引路，“沿途农家全部把灯开亮了。”　　③当医生给孩子看完病开车回家时，“沿途农家的灯都仍然开着，……人们用他们的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我”。　　④医生看完病后，急着“赶回去”，他心里想的是：“说不定深夜还会有人来求诊。”　）　　【筛选信息】对于自己在圈划、批注中产生的困惑，可以在同学中进行质疑，然后筛选信息，把最具价值的质疑写下来。　　【小组质疑】把在学习小

5、组中讨论的最具价值的质疑，在集体中进行讨论，师生共同参与　　1.第一段，“偏僻、寒冷、荒凉”与“温暖、友谊和乐观”为什么不矛盾？　　（　文章写小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。本文对环境的描写主要是突出环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。　）　　2.第四段，具体写病家告诉“我”他的家怎么走，而且病家认为很容易找，“我”却给他搞得糊里糊涂，路真的容易找吗？作者这样写的目的是什么？　　（　表明去农家的路不容易找。作者这样写的目的，是突出灯光的作用。　）　　3.第八段，

6、为什么要写“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的”？　　（　用农家平时用电的节约，更能突出农家的互助、温暖、友谊。　）　　4.第十段，“我的恐惧和忧虑是多余的”，句中“恐惧”和“忧虑”分别指什么？　　（　“恐惧”指外面已经下大雪了；“忧虑”指乡路复杂，“我”不熟悉。　）　　5.文章结尾用阿瑟•查普曼诗的用意是什么？　　（　从内容上说，阿瑟•查普曼的这几句诗，截取“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力传达出人们品质的善良与淳朴，以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。　　从结构上说，诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力

7、”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。　　从表达效果上说，文章至此戛然而止，意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。　）　　6.文章以“哦！冬夜的灯光”为题，有怎样的含义？　　（　蕴含两方面意义：　　一方面，指一个风雪冬夜，农家为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；　　另一方面，“冬夜”喻指黑暗、寒冷，“灯光”象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚、淳朴、关爱的友情，深深打动了寒夜出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。　）　　7.请收集有关“爱”的歌曲、“爱”的诗歌、“爱”的故事。　　8.发现

8、身边的美，感悟身边的美。讲述发生在自己身边的一个感人故事。　　9.感受爱，传递爱。悄悄为他人做一件令自己感动的事，并把它写