昆小设计理念

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1、昆仑路小学校园文化建设工程设计与建设理念诠释设计建设单位：青海天元网络传媒有限公司2011年12月8日7目录一、背景分析…………………………………………………21、宏观背景……………………………………………………22、人文背景……………………………………………………2二、理论依据…………………………………………………21、中华“德慧智”教育体系…………………………………………22、方法论：六大教育阶段理论………………………………………3三、设计理念…………………………………………………4四、具体诠释…………………………………………………41、教学大楼门厅设

2、计诠释…………………………………………4①书法体“天道酬勤、厚德载物”…………………………………4②小篆体“上善治水”……………………………………………4③小篆体“慧智双运”……………………………………………5④典故“黄帝问道”图………………………………………………5⑤小篆体“仁义礼智信”……………………………………………62、校园周围墙面设计诠释：…………………………………………77一、背景阐释1、宏观背景：党的十七大（“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力”，“中华文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素”

3、。——胡锦涛总书记《十七大报告》节选）提出的弘扬中华文化、建设中华民族精神家园的战略任务；胡锦涛主席在近期讲话中指出：“我国未来发展，中华民族伟大复兴关键靠教育人才，基础在教育。坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。要把育人为本作为教育工作的根本要求，加强理想信念教育和道德教育”。中央领导的讲话，充分说明国家对道德文化教育复兴的高度重视。2、人文背景：现代社会，物质文明高度发展，人们的生活节奏急速加快，激烈的“竞争”环境，“浮

4、躁”的社会心态，使人们在物欲横流,纸醉金迷中,迷失本性，在“名利、欲望”的陷阱中迷失自我。但是，在繁华的背后凸显出心灵的孤寂，在虚荣的面前彰显出修养的缺失。所以，老师、家长和孩子都应该“认祖归宗”，从博大精深的国学中汲取养分，用国学的道德净化心灵，启迪良知。二、理论依据传统文化，博大精深，国学智慧，源远流长，在千年的积淀中我们追溯到了“仁、义、礼、智、信”的道德修养；在尘封的记忆中我们追寻到了中华民族的“根”，中华文化的“魂”。1、中华“德慧智”教育体系：当代国学大家熊春锦先生创立的“德慧智”教育体系，致力道德根文化教育，培养创造力。熊先生认为，创造力就是

5、人们常说的“悟性”、“慧性”、“灵感”，人之初，性本慧，慧相近，习相远，先天彗性的保护和开发完全有法可依，一个孩子、只有自小通过系统的传统“五德培养”、积极的图文“慧性开发”、完整的后天“才智教育”7，三元同步，缺一不可，才能彻底激发孩子的大脑创造潜力，才能培养出一个德厚、慧足、智全的高素质的的综合型人才，道德积累淳厚、慧性开发通透、智能自然绽放，这样的人才，从学则品学兼优、从技则创新无限，从商则散财济世、从政则政通人和。中国目前教育的最大特点是“唯智、“轻德”、“缺慧”，重理轻文、重科学轻人文，偏智能而废心灵，人才的格式化、定式化模式弊端明显，大学生普遍

6、缺乏人生目标追求，内心空虚，精神抑郁，导致就业盲目、毕业意味着失业，就业后的再教育异常严峻，毕业人数很多，真正需求额的人才很少，造成教育资源和人才的极大浪费和重复。熊春锦先生创立的中华德慧智教育理念，立足传统医典《黄帝内经》的“精、炁、神”理论、心脑合一观和三元、三因论以及《德道经》的“上善治水”德道修身学、《易经》的象、数、理、炁全息立体思维、《黄帝四经》的形名学为依据，融合最先进的现代医学研究成果和古老的生命科学理论，结合西方量化分析学思维，整理发掘出曾哺育数千年中华文明科技史的德慧智三元同步教育，高度遵守不同生理阶段的生命发展规律，课程内容的设置贯穿

7、人生六大发展分期，设定了最吻合身心健康和慧智同运的现代完美教育模式，有着完备易行的教学实践体系，其核心工程是有“德慧智经典诵读教育体系”，“慧性图文思维教育体系”、“道医学修身养生理法实践体系”三大体系。大道至简，易行天下，慧性保护与开发虽然深奥莫测，但只要坚持传统的经典诵读之法、慧性图文思维之法、道医学修身养生之法，三法合一，必然就会培养出德慧智同步发展的综合性人才。而大量的实践证明，“德慧智”三元同步教育模式能够培养出具有道德心灵和慧智头脑而且拥有科学创造能力的德慧智全面平衡发展的新世纪全能型创新人才，继而中华民族的团结奋进、凝聚力、创造力有望全面实现

8、。2、方法论：六大教育阶段理论人生六段年龄分布教育要点教育阐释胎婴