圆弧指令说课稿

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1、G02、G03圆弧插补指令说课稿尊敬的各位评委、老师上午好:我叫彭毅，来自于四川省乐山市犍为县职业高级中学，今天我说课的题目是数车G02、G03圆弧插补指令，本节课选自于高等教育出版社《数控车削编程与操作训练》。下面我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，教学反思五个方面来说这节课。一、教材分析1、教材内容：《数控车削编程与操作训练》是数控技术应用的核心课程，数控编程是学习本门课程的重要内容。前面学习的G00、G01指令，以及本节课将要学习G02、G03圆弧插补指令，都属于最基本的指令，是数控

2、编程的基础也是重点。能够熟练应用，将为后期学习复合循环指令以及综合编程奠定基础。因此，学习并熟练掌握G02、G03圆弧插补指令是十分重要的。2、教学目标　结合本课内容和学生的实际情况，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定如下：1）专业知识目标掌握G02、G03圆弧插补指令的编程格式及各项参数的含义；能正确判断圆弧的顺逆。2）方法能力目标能运用G02、G03编写出正确的程序，培养学生运用所学知识解决问题的能力。3）学生情感目标通过引导学生参与解决问题的过程，使学生体验成功的感受，

3、激发学生的学习热情，增强学生自信心。3、教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重点确定为圆弧顺、逆的判断，圆心位置的确定（R、I、K值的确定）；教学难点确定为圆弧顺逆的判断。4、教学手段根据我校的设备情况，为达到本节课的教学目标，有效的突破教学重难点，我选择使用多媒体演示以及数控仿真实训室授课。二、学情分析1、心理特征我的教学对象是中职高二年级数控专业的学生，所教班级学生大部分来自乡村并且都是男生，这些学生基础较差，学习目的不明确，缺乏自信心与自我约束能力，逆反心理较重，好动不喜欢枯燥的理论课，但

4、动手能力较强，对新鲜事物感兴趣。这就要求教师在传授知识和技能的同时,了解学生的心理和生理特点,调整教学思路，从学生角度出发完成整个教学过程的设计，充分调动学生的积极性和主动性,从而提高课堂教学效率。2、知识结构学生已经学习了一期的车工工艺学，并参加了车工实训，对车削运动有了较深的认识，为数控车的学习奠定了一定的基础。通过前几周的数控编程学习和仿真实训，学生掌握了数控车的编程格式，并能在数控仿真软件上熟练地对刀、输入并验证程序，这为本节课的讲练结合提供了很好的基础。三、教法学法蒙台梭利有句名言：“说给

5、我听，我会忘记；做给我看，我会记得；让我去做，我会理解。”根据本门课程实践性很强的特点，以及学生基础知识薄弱，缺乏良好的学习习惯等因素，为达到本节课的目的，我采用教、学、做一体化的总体思想来完成本节课的教学，激发学生的积极性，让学生参与到教学过程中，体现出教师为主导，学生为主体。1、教法我在本节课教学中，主要采用了:⑴任务驱动法让学生带着课堂任务去学习新知，激发学生的学习兴趣。⑵多媒体演示法形象直观地演示教学内容，吸引学生的注意力。⑶讲练结合让学生学习一点新知，练习一点，从而掌握一点新知识。⑷案例分

6、析采用一题实例分析题，引导学生参与解决，让学生将新知识融合成一个整体，培养解决问题的能力。2、学法要求学生通过动眼：观看多媒体图形演示，动耳:聆听老师讲解新知识，动脑：思考老师提出的问题并回答，动手：参与课堂练习，利用数控仿真软件完成零件的加工，让学生在做中学，学中做，更好的理解和掌握新知识。四、教学过程整个教学过程分为6个环节，共90分钟，两节课的内容。1、复习提问（5分钟）提问所学的G00、G01指令的相关内容，这样即了解了学生对已学知识的掌握情况，又让学生深刻认识到不同指令具有不同的功能和格式

7、。2、导入新课（采用启发提问，5分钟）向学生展示带有圆弧面的工件，引导学生思考在普通车床上是如何加工的。从普通车床上加工圆弧零件的难提出数控车床上加工的易，制造悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的兴趣。接着，提出问题：⑴上图由哪些轮廓组成？⑵我们已经学习的指令能完成轮廓哪一部分的加工？⑶最后我则提问圆弧部分该如何的加工呢？同学们，我们这节课就是要学习如何加工圆弧部分，上面的这个零件图就是你们的课堂练习作业，你们有信心完成吗？现在，就让我们一起进入新课的学习吧！3、讲授新课（40分钟）

8、讲授新课分为四大步骤：第一步：G02/G03定义及功能讲解这一部分内容是让学生明白G02是顺时针圆弧插补指令，G03是逆时针圆弧插补指令，功能是命令刀具从当前位置按给定的进给速度F作圆弧切削运动到指定圆弧终点。第二步：格式及参数含义这一部分是本节课的重点，利用多媒体课件，形象的展示数控车床圆弧插补指令的格式及各项内容的含义，其中X、Z、U、W坐标值和F功能，之前在讲解G01指令时已学过，在格式一中，重点利用多媒体图形讲解R值的正负取值，在格式二中，重点讲解I、K值的含