走进阅读“四度”空间

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1、走进阅读“四度”空间：阅读赏析在中学语文教学中有着重要地位。通过多年的教学实践，笔者认为可以从以下四个方面引导学生阅读赏析：感知内容、提炼内容，把握阅读赏析的准度；品味语言、体验情感，提高阅读赏析的精度；充分想象、畅谈感想，拓展阅读赏析的广度；比较评鉴、甄别异同，体现阅读赏析的深度。　　关键词：阅读；赏析；准度；精度；广度；深度　　：G633.33：B：1672-1578（2011）01-0069-03　　　　培养和提高学生的阅读赏析能力是初中语文教学的重点之一，对提高学生语文素养具有十分重要的意义：　　（1）培养人才之需要—“育人德为先

2、”，人才最主要的就是要具有高尚情操、高尚品德。阅读赏析需要理论、知识、艺术、思想为基础，因此他是实施素质教育的最好途径，它能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，培养审美能力，提高思想品德、认识能力、思维能力。　　（2）回归本位之需要—当前，有部分语文教师为了张扬现代化武器—多媒体教学，“为媒体而媒体”。于是语文课完全变成了“多媒体操作课”：快餐式的“读图”，天马行空式的展示内容，再配以五花八门的背景音乐，真是很热闹。或许在一些老师看来。这样的课才是新课程精神的体现，才算是紧跟时代的节拍。可是我们的学生在新鲜了一回之后，又有多少实实在在的收获，

3、真真切切的体会呢？　　钱梦龙老先生也深切地感到"语文教学该返朴归真啦！"语文教学如何“返朴归真”呢？方法可以有很多，其中一条：实实在在地接触文本，赏析文本，一定是一种好的方法。我也认为：教师要摒弃“为媒体而媒体”的做法，扎扎实实地去引领学生赏析文本，感悟文本，领略作家所描绘的意境，从而走进作家的情感世界,只有这样才能回归语文的本位。　　（3）学习本身之需要--阅读赏析包含着现代文阅读和文言作品阅读的各种能力，还包含了古诗词阅读和现代诗词阅读的各种能力。阅读赏析不仅与内容、语言等表象的东西紧紧相连,而且阅读赏析和写作又是相辅相成、互为因果的

4、。　　（4）课程标准之需要--《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读，作为一种审美再造的艺术实践活动，具有鲜明的个性差异；而阅读欣赏真是给了学生展现自己个性的一个平台。　　鉴于以上几点认识，笔者认为语文教学应该在“提高阅读欣赏能力”上狠下功夫，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解体验，有所感悟思考，获得思想启迪，受到情感熏陶，享受审美乐趣。具体可从以下几个角度进行引导赏析：　　1、感知内容、提炼内容，把握阅读赏析的准度　　1

5、.1感知内容把握准度。感知文本内容是阅读赏析的基础。文本内容必须把握准确，否则阅读赏析会偏离方向。熟练的读者往往根据阅读目的有区别地阅读重要的和非重要的信息。文章的重要内容可以从两个角度去确定。一是在文章中所表达的重要意思。二是读者所需要的重要信息。感知就是要感知文章中所表达的重要意思，感知读者所需要的重要信息,感知文章的主要内容。要求是概括文章写了哪些人、事、物、景。可以提出如下问题：文章主要写了一件什么事情？故事的主要矛盾是什么？请你用图表标示文章的内容与内容之间的关系？　　1.2提炼内容把握准度。善于阅读的学生往往能根据阅读目的，准

6、确处理阅读材料，判断重要的和非重要的信息。教师要引导学生提炼文章、段落、句子的主要内容，把握阅读赏析的准度。例如阅读课外作品《古井》：　　“……高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂"滴答"下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手按在井沿

7、上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气……突然觉得手心传来一丝钝痛，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来……”　　多么细腻的语言，如此传神，如此生动，不反复推敲提炼，怎么会有身临其境的感受！教学时，在引导学生整体感知后，我引导学生抓住以下两句话，帮助学生抓住重点，理解课文内容：　　●清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚足够大滴，便长长的一挂"滴答"下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿，

8、水面平静了，头脸又完整地重现。　　●突然觉得手心传来一丝钝痛，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住了一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。　　引导学生反复朗读这些句子，提炼文段内容。当学生