(山香教育)学习的基本理论

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1、学习的基本理论一、选择题：1.以下不是加涅的学习层次分类的是（D）。A.信号学习B.言语联结学习C.规则学习D.言语信息学习2.以下心理学家不属于认知心理学派的是（B）。A.苛勒B.斯金纳c.布鲁纳D.奥苏伯尔3.布魯纳认为，教学的0的在于（C）。A.学会新知识B.发现学习的规律c.理解学科的基本结构D.建立认知结构4.程序性教学实际上是（A）理论在实践中的运用。A.学习的操作性条件作用B.观察学习C.认知学习D.认知同化5.加涅的信息加工系统中的第二级是（B）。A.感受器B.感觉登记c.短时记忆D.长时记忆6.

2、苛勒通过研宂黑猩猩的学习所提出的学习理论属（B）。A.联结学习理论B.认知学习理论c.有意义的接受学习论D.社会建构论8.建构主义强调学习的（C）、社会性和情境性A.主观性B.客观性C.主动性D.主体性9.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（B）。A.机械学习B.意义学习c.接受学习D.发现学习10.在发现教学中，教师的角色是学生学习的（A）。A.促进者和引导者B.领导者和参谋C.管理者D.示范者11.孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（D）。A.正强化B

3、.负强化C.惩罚D.消退12.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（A）。A.奥苏伯尔——认知发现说B.苛勒——完形一顿悟说c.斯金纳——操作条件作用D.加涅——信息加工理论13.学生学习体操动作，这种学习属于（B）。A.信号学习B.连锁学习c.辨别学习D.语言联结学习14.学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的判定定理”，并对它们关系进行分析，这种学习属于（C）。A.信号学习B.连锁学习c.辨别学习D.规则或原理学习15.小敏原來很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发

4、生了（C）学习A.智恝技能B.认知策略c.态度D.言语信息16.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（D）。A.蜜蜂采蜜B.猴子攀爬C.病症导致的行为改变D.儿童模仿别人的行为17.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（C）.A.信号学习B.连锁学习c.概念学习D.辨别学习18.学习“工作总量=工作效率x工作吋间”，这是（A）。A.规则学习B.辨别学习C.概念学习D.问题解决学习8.短时记忆的容量一般只能储存（B）信息项HA.5个B.7个C.9个D.11个9.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫

5、（B）A.中性反应B.条件反应c.无条件反应D.操作反应10.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（A）创立的。A.巴甫洛夫B.列昂捷夫c.维果斯基D.鲁宾斯坦11.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（C）oA.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应12.要求学生分辨勇敢和&莽，谦让和退缩是刺激的（D）。A.获得B.消退C.泛化D.分化13.“杯弓蛇影”反应的是一种（A）现象。A.刺激泛化B.刺激分化c.刺激比较D.行为强化14.有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作山不同的反

6、应，这是（B）。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.获得27.能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（C）。A：获得B.消退c.泛化D.分化28.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（D）。A.望梅止渴B.画饼充饥c.谈虎色变D.叶公好龙29.学生学习“功=力距离”，这种学习属于（D）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习31.桑代克认为动物的学习是巾于在反复的尝试一错误的过程中，形成了稳定的（D）。A.能力B.技能C.兴趣D.刺激一反应联结34.下列概念中（D）不是皮亚杰最先提

7、出的。A.同化B.顺应C.图式D.反射35.对黑猩猩做“顿悟实验”的是（A）。A.苛勒B.托尔曼C.桑代克D.巴甫洛夫37.根据强化的性质可以将其分成（C）。A.自然强化物和人为的近似强化物B.替代强化和自我强化C.正强化和负强化D.强化和惩罚38.（B）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳c.苛勒D.加涅39.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D）。A.吃了酸的食物流唾液B.暗适应C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为4（）.学生学习直

8、角三角形，这种学习属于（C）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习41.有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做山相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（C）。A.刺激分化B.刺激比较C.刺激泛化D.行为强化42.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（C）。A.强化B.惩罚c.逃避条件作用D.回避条件作用41.先行组织者教学技术的提山者是美国著名心理学家（C