莞城一中高一备课组设计的新教材第一册第一单元教学方案

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1、莞城一中高一备课组设计的新教材第一册第一单元教学方案　　莞城一中高一备课组设计的新教材第一册第一单元教学方案　　第一单元认识自我　　设计思想：　　在使语文充分体现工具性与人文性统一的理念的指导下，本单元活动旨在改变教师角色，由灌输者向引导者转变，培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高他们的审美情趣、道德修养及心理素质，我们的教学目标是不仅培养学生如何学习，而且训练他们如何生活、如何做人。在教学内容上我们既参考教材，又超越教材。教学方法灵活多样，既汲取了传统教学的精华，又体现新课改培养自主合作探究的学习方法的

2、理念，用一系列的有内在逻辑联系且逐层深入的活动贯穿整个单元，营造了轻松愉快的教学气氛，让学生体会到玩中学、玩中思的乐趣，从而提高学生对语文的兴趣。　　活动单元教学目标：　　⒈使学生认识自我，深入剖析自我进而规划自我　　⒉训练学生倾听、述说、阅读、写作的能力　　⒊提高学生的心理素质和道德修养　　⒋培养学生自主、合作、探究的学习方式　　教学重点：　　⒈倾听、述说、读、写能力的训练　　⒉自主、合作、探究的学习方式的培养　　⒊融人文素质教育于活动中，帮助学生在回顾中认识自我，深入剖析自我进而规划自我　　教学难点：　　

3、⒈活动与语文基础知识巩固及人文素质教育的合理结合　　⒉课堂秩序的控制　　教学方法：　　游戏法、竞赛法、讨论法、对比法、自主探究法、模仿法　　教学课时：　　8课时（其中2课时为机动课时）　　教具：　　纸箱若干个、四张报纸、四个磁铁、几幅漫画、剪刀、阅读材料一篇　　第一课时　　主题：搭起心灵互动的桥梁　　目标：营造互动的课堂,搭建师生交流、沟通的平台，激发学生的学习兴趣。　　活动安排：　　一、互动总动员　　1、目标：形成良好的课堂氛围，调动学生参与活动的积极性；使学生掌握基本的社交礼仪，学会欣赏他人。　　2、流程

4、：全体起立，向四周的同学问好，并说一句真诚赞美他人的话　　例如：你好，我是某某，很高兴与你同桌。你今天看起来很精神。教师也走下讲台，向第一排的同学问好，说一句真心赞美的话。某某同学你向你身边的同学问好了吗？同学们，你们刚才都表现的非常活跃。我们的课堂就需要大家像刚才这样都动起来。这样，我们就能够在快乐中学习，在学习中享受快乐。　　二、互动进行时　　1、目标：通过“答学生问”的活动消除师生间的陌生感，拉近彼此心灵的距离；培养学生勇于发问、敢于表现自我的精神。　　2、流程：　　⑴“场地设计”：请同学在黑板上画出四

5、条跑道，每条跑道分十格。　　⑵教具：四色磁铁　　⑶宣布规则：　　①全班分四大组竞赛，将奥运精神带进课堂。每轮每组的学生可以就他感兴趣的关于教师本身或者关于高中学习、生活等方面的问题向教师发问，每组只有一次机会（允许学生相互探讨）。　　②每轮教师就学生提出的四个问题选择恰当或者合适的问题“答学生问”，被选到的大组即获得“前进”一步的权利。（其他组原地不动）　　③.一共十轮提问。十轮过后，领先的组则获得开始玩下一活动的优先权。　　4、活动小结：教师肯定学生积极参与活动、勇于表达自我的行为，激励其继续积极参与集体交

6、流活动。　　三．“抛绣球”　　1、目标：通过学生的自评自述或互评互述增进学生间的了解，营造良好的集体氛围；培养学生表现自我与增强其欣赏他人的意识。　　2、流程：　　⑴教具：写有全班学生名字的纸条，折好，放置于一小纸箱中。　　⑵宣布规则：由“互动进行时”中胜出的一组派代表抽出一位同学的名字，被抽中的同学要向大家讲述“我的故事”或者“我熟悉的本班的一位同学的故事”。　　⑶同学讲述“我的故事”结束后则抽出另一名同学，由他先用三句以内的话概括前一位同学的故事，然后再讲述他的故事；若第一位同学讲述其他人的故事，则被他/

7、她讲述到的同学则接到“绣球”，也是先概括后讲述。　　⑷没有仔细倾听其他同学的讲述而无法概括他人的故事，这位同学将受到小小的“惩罚”。（略）　　四．课堂小结　　1．学会用欣赏的眼光看待他人，自觉建立良好的社交群落，并形成一种习惯。　　2．鼓励学生积极参与课堂教学活动，勇于发表自己的意见。　　五．布置作业　　要求学生寻找或回忆身边的能体现团队合作精神的故事，用自己的话概述下来，在语文本上形成文段。　　第二课时　　主题：发扬团队合作精神　　目标：　　⑴从“认识自我”走向“与人沟通”，培养学生的团队合作精神。　　⑵听

8、说读写能力的训练　　活动安排：　　一．导入游戏：“金鸡独立”　　1　　单元教学