莞城一中高一备课组设计的新教材第一册第一单元教学方案

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1、莞城一中高一备课组设计的新教材第一册第一单元教学方案  莞城一中高一备课组设计的新教材第一册第一单元教学方案  第一单元认识自我  设计思想:  在使语文充分体现工具性与人文性统一的理念的指导下,本单元活动旨在改变教师角色,由灌输者向引导者转变,培养学生自主、合作、探究的学习方式,提高他们的审美情趣、道德修养及心理素质,我们的教学目标是不仅培养学生如何学习,而且训练他们如何生活、如何做人。在教学内容上我们既参考教材,又超越教材。教学方法灵活多样,既汲取了传统教学的精华,又体现新课改培养自主合作探究的学习方法的

2、理念,用一系列的有内在逻辑联系且逐层深入的活动贯穿整个单元,营造了轻松愉快的教学气氛,让学生体会到玩中学、玩中思的乐趣,从而提高学生对语文的兴趣。  活动单元教学目标:  ⒈使学生认识自我,深入剖析自我进而规划自我  ⒉训练学生倾听、述说、阅读、写作的能力  ⒊提高学生的心理素质和道德修养  ⒋培养学生自主、合作、探究的学习方式  教学重点:  ⒈倾听、述说、读、写能力的训练  ⒉自主、合作、探究的学习方式的培养  ⒊融人文素质教育于活动中,帮助学生在回顾中认识自我,深入剖析自我进而规划自我  教学难点:  

3、⒈活动与语文基础知识巩固及人文素质教育的合理结合  ⒉课堂秩序的控制  教学方法:  游戏法、竞赛法、讨论法、对比法、自主探究法、模仿法  教学课时:  8课时(其中2课时为机动课时)  教具:  纸箱若干个、四张报纸、四个磁铁、几幅漫画、剪刀、阅读材料一篇  第一课时  主题:搭起心灵互动的桥梁  目标:营造互动的课堂,搭建师生交流、沟通的平台,激发学生的学习兴趣。  活动安排:  一、互动总动员  1、目标:形成良好的课堂氛围,调动学生参与活动的积极性;使学生掌握基本的社交礼仪,学会欣赏他人。  2、流程

4、:全体起立,向四周的同学问好,并说一句真诚赞美他人的话  例如:你好,我是某某,很高兴与你同桌。你今天看起来很精神。教师也走下讲台,向第一排的同学问好,说一句真心赞美的话。某某同学你向你身边的同学问好了吗?同学们,你们刚才都表现的非常活跃。我们的课堂就需要大家像刚才这样都动起来。这样,我们就能够在快乐中学习,在学习中享受快乐。  二、互动进行时  1、目标:通过“答学生问”的活动消除师生间的陌生感,拉近彼此心灵的距离;培养学生勇于发问、敢于表现自我的精神。  2、流程:  ⑴“场地设计”:请同学在黑板上画出四

5、条跑道,每条跑道分十格。  ⑵教具:四色磁铁  ⑶宣布规则:  ①全班分四大组竞赛,将奥运精神带进课堂。每轮每组的学生可以就他感兴趣的关于教师本身或者关于高中学习、生活等方面的问题向教师发问,每组只有一次机会(允许学生相互探讨)。  ②每轮教师就学生提出的四个问题选择恰当或者合适的问题“答学生问”,被选到的大组即获得“前进”一步的权利。(其他组原地不动)  ③.一共十轮提问。十轮过后,领先的组则获得开始玩下一活动的优先权。  4、活动小结:教师肯定学生积极参与活动、勇于表达自我的行为,激励其继续积极参与集体交

6、流活动。  三.“抛绣球”  1、目标:通过学生的自评自述或互评互述增进学生间的了解,营造良好的集体氛围;培养学生表现自我与增强其欣赏他人的意识。  2、流程:  ⑴教具:写有全班学生名字的纸条,折好,放置于一小纸箱中。  ⑵宣布规则:由“互动进行时”中胜出的一组派代表抽出一位同学的名字,被抽中的同学要向大家讲述“我的故事”或者“我熟悉的本班的一位同学的故事”。  ⑶同学讲述“我的故事”结束后则抽出另一名同学,由他先用三句以内的话概括前一位同学的故事,然后再讲述他的故事;若第一位同学讲述其他人的故事,则被他/

7、她讲述到的同学则接到“绣球”,也是先概括后讲述。  ⑷没有仔细倾听其他同学的讲述而无法概括他人的故事,这位同学将受到小小的“惩罚”。(略)  四.课堂小结  1.学会用欣赏的眼光看待他人,自觉建立良好的社交群落,并形成一种习惯。  2.鼓励学生积极参与课堂教学活动,勇于发表自己的意见。  五.布置作业  要求学生寻找或回忆身边的能体现团队合作精神的故事,用自己的话概述下来,在语文本上形成文段。  第二课时  主题:发扬团队合作精神  目标:  ⑴从“认识自我”走向“与人沟通”,培养学生的团队合作精神。  ⑵听

8、说读写能力的训练  活动安排:  一.导入游戏:“金鸡独立”  1  单元教学

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