本科生学业导师制对促进学风建设的探究.doc

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1、本科生学业导师制对促进学风建设的探究摘要：学业导师制作为一种新型的人方培养制度，有助于学生综合素质的提升，同时也有助于建立新型的??生关系，这为解决学风建设中的问题提供一种新途径。文章以建设良好的学风为冃的，在明确学业导师的职贵及学风中存在的主要问题的基础之上，首先探索了学业导师制相关的制度建设，然后提出了建立良好师生关系的方法，在此基础之上，提出了几条措施来促进学风建设，最后尝试将这些研宄成果进行实施推广。关键词：学业导师制；学风建设；学分制中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)07-0011-02一、引言学风建设是提高教

2、学质量、培养优秀人才的关键，良好的学风是高校生存的必由之路。学业导师制是近年来在中国高校兴起的一种创新性的人才培养制度，学业导师制的实施有助于进一步加强本科生教育培养、充分发挥教师在学生教育培养过程中的引导作用、侣导教师更多地参与木科生教育培养工作、建立新型师生关系，从而不断提高人才培养质量［1,2］。当下的大学生由于受到不同文化、环境的冲击，学风建设并未呈现很好的发展势头。鉴于此，结合学业导师制，细致分析学风建设屮存在的问题，充分利用学业导师的有利资源，努力解决好相关的问题，为加强学风建设提供一定的支持。二、学业导师的职责导师制普遍应用于研宂生教育中，而很少

3、应用于本科生教育，木世纪初导师制XT陆续被高等院校应用于本科生培养过程中［3］。大学本科阶段是一个重要的转型期，包括基本世界观、人生观及价值观的形成，对自己未来的谋划等。因此，学业导师在其屮起着重要的作用。学业导师的职责主要体现在以下几个方面：（1）帮助学生制定学业规划；（2）引导学生认识专业、热爱专业；（3）帮助学生尽快适应大学的学习和生活；（4）指导学生的课程选择；（5）加强对学生学习方法的指导；（6）指导学生根据个人兴趣爱好参加社会实践、创业活动和其他课外活动；（7）指导学生健康成长［2］。三、学风中存在的问题做好学风建设，营造好良好的学习氛围，这是学生

4、成长、成才，高效健康发展的关键，但在实际的教育、教学过程屮所表现出来的学风并不能尽如人意，主要表现在以下几个方面：（1）学业规划不科学，对自己的前途不明朗；（2）专业认识不深入，对自己的专业妄自菲薄；（3）课程选择太草率，仅以拿学分为目的；（4）学习目标不明确，因此学习动力不足；（5）学习计划不完善，因此时间利用率低；（6）课堂学习不重视，因此学习质量低；（7）学习方法不合理，因此学习效率低。四、学业导师有效促进学风建设的模式构建1.制度建设。要想保障学业导师制的顺利实施，就必须营造良好的氛围和环境，努力建设好导师队伍，为此，制度必须先行，制度是保障、是准则，

5、主要包括了学业导师队伍的组织领导制度、选聘制度、管理制度及考评制度。大学生学业导师制是一项系统而复杂的工程，组织领导工作是该工程顺利实施的关键及保障。领导组成员的组成及职能要多样化，要负责导师制相关制度的制定及实施，学业导师的聘任、管理及考核。导师选聘是学业导师制实施效果的关键一步，因此导师的选聘一定要有制度保障，要有很强的可操作性。学业导师必须耍有良好的职业道德，这是导师遴选的基本原则，另外，导师要对学校的规章制度比较了解。可以尝试根据导师的个人特点，对导师进行分类，然后由学生进行自主选择导师。也可以尝试将不同类型的导师组成一个导师组。学生可以在高年级更换导

6、师，这样可以实现学生的个性化指导。学业导师管理制度不仅仅是落实已有制度的实施情况，还应包括一些重要的文档资料的存档。最好能够建立信息化的管理平台，这样可以实现信息的共享与互动，提高效率、保证质量。在管理制度中要有对学业导师进行培训的条款。另外，导师之间要有交流的平台。除此之外，还要多召开学生座谈会，了解相关制度的实施情况以及学业导师履行职责的情况。考评是对工作效果的综合评价，是对工作进行激励的有效手段。考评要由多方参与，评价要进行多方面。考评结果的合理使用可以很好地促进导师队伍的建设。1.感情铺垫。进入大学，对大多数学生来说可能是第一次长时间的独立生活，因此，

7、学生需要家庭般的呵护，让学生在短时间内能适应大学的生活和学习。为此，导师要创造更温馨的环境，让学生在校有在家的感觉，让导师成为学生的亲人、朋友，从而能够让学生爱其师。在此基础之上，学业导师要履行好学业导师的职责，体现出学业导师这个角色在学生成长过程中的重要作用，进而能够让学生做到信其道。学生有了安全感，并得到了尊重，这样他们就有了自由成长的方向和动力。1.解决方案。（1）学业规划。对于涉世不深的大学生来说，做学业规划并非一件容易的事，因此，学业导师一定要亲力亲为帮学生做好学业规划。当然这个规划并非一成不变，需要学业导师认真调研学生的兴趣、爱好、毕业去向等内容，

8、及时做出合理的调整，既能保证学生的个性