谈高中政治教学中学生学习方式的转变

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1、谈高中政治教学中学生学习方式的转变许书太河北省广平县第一中学057650摘要：在新课程教育理念的指导下，政治课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。因而，作为课程改革与创新的主力军的教师必须明确转变学生学习方式是课程改革主阵地一一课堂教学改革的着力点。关键词：高中政治学习方式转变怎样才能在政治课堂教学改革中完成学生学习方式的转变呢？我认为应从以下五个方面入手：一、创设良好的课堂教学心理

2、氛围，搭建学生主动性释放的平台。良好的课堂教学心理氛围是建立在师生之间信任、支持乂相互尊重、负责，人与人之间的心理沟通非常和谐的基础上。创设这种氛围，教师需具备三个条件：①诚实。在学生面前，教师要如实地表达自己感情与看法，但并不把这些强加给学生，师生之间坦诚相待。②接受。要求教师要接受学生的想法，无论这种想法多么荒谬。③理解。要求教师能够设身处地地从学生的角度出发去理解学生，进入到学生的内心世界，师生之间忧乐与共。只有这样才能搭建学生主动性释放的平台，视学生为课堂的主人，从而使学习活动对于学生来说

3、是一种享受、一种愉悦的体验，学习的主动性和责任感完全释放，学习也会事半功倍。二、积极鼓励学生自主学习，营造学生独立性发挥的空间。在实际学习实践中，每个学生都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。在课堂教学改革中教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造多种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。为此，教师要做到：①观念要让学生贴近。放弃“相信自己告诉学生什么，学生就能学会什么”的观念，教师要相信只有学生自己独立性的学习才会更有效；放弃“学生

4、的任务就是接受”，教师要相信“真实的知识是学生自己通过动手、动口、动脑、动眼的独立性学习活动获得的。②吋空要让学生走进。要把教师的一言堂变成学生自主独立学与合作的群言堂，放飞学生学习独立性的翅膀，展现学生学成功的火花；给足学生独立性学习的吋间与空间，抛弃“填鸭式”教学，使课堂真正成为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学乐园。三、注重尊重，构筑学生独特性张扬的舞台。多元智力理论指出，每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。这就要求教师

5、在学生学习方式的转变中，要注重尊重，尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造舞台、空间。如在讲述一国两制下的特别行政区吋，有学生提出了“我国的国家结构形式己不再是单一制”的观点，教师首先应是尊重，而不是漠视或愤怒，因为该问题的提出即是学生独特性思维方式的表现，表明他在思考学习，教师应在尊重的前提下，人胆鼓励学生说出其理由，然后适当提示，恰当点拨，得出正确结论，保护其独特性发展的源泉。为了每一位学生的发展，教师尤其要尊重以下6种学生：①尊重智力发展迟缓的学生；②尊重学业成绩不

6、良的学生；③尊重被孤立和把绝的学生；④尊重冇过错的学生；⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生。现代学习方式要求尊重学生的差异，因材施教，努力实现学生学习的个性化，做到百花争艳、万紫千红。四、更新观念，打造学生体验性学习的乐园。现代学W方式体验性的特征，要求中学政治课堂教学改革特别强调学生参与，强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“探究”，寓教于乐。在政治课堂教学改革中，我们可就某一知识点展开，组织丰富多彩的课型，让学生去体验。如竞赛型：党的十六大知识竞赛；展示型：民

7、营经济的发展历程；渍讲型：我的家乡一一社会主义新农村建设；表演型：编演市场交易活动中的问题;游戏型：成语俗语体现的哲学道理；研究型：我看中美关系……让学生去体验、去活动，在体验中增知增智。五、重视问题教学，浇汇学生乐学的知识海洋。在课堂教学改革中要重视问题教学法的运用，因为问题教学奋利于培养学生学习政治的浓厚兴趣，有利于促使学生掌握学、问、思、辩、行有序、良好的行为习惯，有利于激发学生学的兴奋点。如利用问题导入新课或统贯全课,可吸引学生的注意力，刺激求知欲;利用问题设置悬念，可使教学过程跌宕起伏，

8、一波三折，把学生一步一步带入“柳暗花明”的胜境，美不胜收；利用问题留伏笔，可使课堂余味无穷，给学生一片求索的天地。比如讲“矛盾就是对立统一”中有一幅漫画《他敢剪吗》，设计几个问题：①设定拿剪刀的人叫甲，另一人叫乙。甲要剪乙头上的绳子说明了什么？说明矛盾双方相互斗争、相互排斥。②甲敢剪吗？不敢。因为甲乙共处于一个统一体中，离开了一方，另一方也不能存在。③他不剪行吗？一问激起千层浪，同学们纷纷发表看法，最后得出结论：不剪也是不行的，有矛盾总要设法解决。如此侣导问题教学，做到“求异设问，