试析高校二级学院开展创新实践活动研究

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1、试析高校二级学院幵展创新实践活动研究论文摘要：详细介绍了中国计量学院二级学院对本科教育实行的创新实践活动的模式和效果，并就如何进一步完善大学本科生的课外科技创新平台提出了设想。论文关键词：二级学院；实践活动平台；创新思维；学科竞赛进入新世纪以来，高校积极探索创新人才培养的特点和规律，推进专业改革和建设，构建“通识教育+专业教育+交叉学科知识教育”一体化的人才培养模式，以促进学生知识、能力、素质的全面提高，为创新人才培养奠定了坚实的基础。在推进新一轮的本科教育教学改革中，高校着重转变单纯传授知识、以考试分

2、数为唯一标准衡量学生的教育观念，树立了理论与实践相结合的课外科技创新观念。各高校根据自身定位纷纷确立创新型人才培养目标，着力构建与培养目标相适应的创新体系，调整创新教学计划比重，整合创新教学模式，实施各种学生研究项目计划和学科竞赛计划，与企业合作开展学生科技创新活动，为学生在大学的学习过程中奠定了坚实的实践基础。中国计量学院（以下简称“我校”）二级学院__机电工程学院设置有“自动化”、“电气工程及其自动化”、“机械设计制造及其自动化”、“机械电子工程”4个本科专业。机类、电类专业是制造业的基础，任何一个

3、工业企业必须要有机电类专业的人才，在企业的实际工作需求中，非常需要有实践技能背景的机电类人才。因此近年来，我校机电工程学院通过调整完善教学计划、课外科技活动、毕业设计、学术讲座、学生课外科技项目计划、学科竞赛等渠道，改进创新教学方法，推进实验室开放力度，将实践类环节的教学计划渗透到“自动化”、“电气工程及其自动化”、“机械设计制造及其自动化”、“机械电子工程”等机电类通用本科专业的教学等相关工作中。学院为学生提供培养创新能力，发展特长的平台。根据大学本科教学的优势、特点和自身的基础与条件，学院确立了教育

4、大众化时期的创新教育质量观，建立了以科研项目和学科竞赛为主体的学生创新活动平台。在此平台中，学院通过校企模式合作办学，学院依托学校的各教学、科研资源，学生可以自主立项，参与教师的科研课题，通过参加科研项目申请专利，激发学生的创新思维。学生在教师指导下自主开展研宄，在项目的开展过程中以学生为主，指导教师为辅。有效地调动了学生的主动性、积极性和创造性，激发了学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握了思考问题、解决问题的方法，提高了其创新活动的能力，为提高教学质量，培养高素质创新型人才起到了积极的作用。通过近几年来

5、不断摸索实践，学院对本科教育积极开展实践创新活动，取得了显著的效果。现总结如下，仅起到抛砖引玉的效果。一、积极开展学科竞赛，鼓励学生参加课外科技活动，储备创业技术近年来，机电工程学院的学生在各类学科竞赛中获得全国、省级以上奖项100多项。学院通过开展各类学科竞赛，吸引优秀人才，为这些优秀学生提供了广泛的个人发展空间，影响了这些学生的人生观、价值观、就业观，并为后续入学新同学提供了榜样。1.学院开设创新启发与专利申请课程，培养学生创新思维学院在培养学生专利申请方面，形成了一定优势和特色。学院专门设立创新、

6、创业课程指导和启迪学生，鼓励机电学院学生积极参加校级选修课程。现学院为本科生开设了“专利申请写作与法规”、“电子创新设计”等创新、创业课程。同时也举办了系列专利讲座。自XX年至今，我校学生已向中国知识产权局申请了400余项专利，这些授权的专利都是学生以独立发明人的身份获得的。学生专利申请及获准数量居省属高校前列。学院还专门组成指导教师团队，成立了学生专利协会，形成了以专利申请为抓手，全方位激发学生创新热情和培养创新能力的教学载体。鼓励学生申请专利志不在获准专利，而是通过学生申请专利的过程培养学生的创新能

7、力。不少学生尽管没有获得专利，但在申报专利或者在与专利创新相关的活动中锻炼了自己。由于获得专利的学生思维敏捷、有创造性思维，因此机电工程学院拥有专利的毕业学生成了企业争抢的“紧俏人才”，大大增强了毕业就业的竞争力。有的学生还以专利成果开办了公司。我院以学生为独立发明人或独立设计人的身份申请的三类国家专利在浙江省排名第一，在全国也数一数二。仅XX年累计授权国家专利72项，其中发明专利2项。2.积极承办全国科技竞赛，培养学生创新精神XX年、XX年机电学院作为承办方，积极承办全国航空航天模型（科研类）锦标赛组

8、织工作，扩大了学院的知名度。学院为备战赛事，配合学校在暑假举办航模集训班，并利用暑期集训学生。共有来自二级学院的机电工程学院、计量测试工程学院、信息工程学院、光学与电子科技学院、质量与安全工程学院近百名学生在工程训练中心进行紧张的集训，学生参与度、受益面很广。最后我院教师指导的小组荣获全国二等奖1项。3.学院积极参加电子设计竞赛活动，让学生在实践中得到锻炼机电学院积极开展相关电子设计竞赛活动，从获得奖项的参赛小组来看，都是在大二期间就开始跟