以恶治恶也是教育的一种方法

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1、惩戒在学生教育中的作用谭中玲                                  教育惩罚是不可缺少的手段之一，当然，惩罚也不是对学生拳打脚踢，古人云，文武之道，一张一弛，没有规矩，不成方圆。一个国家若没有警察、监狱、法庭等暴力机关，光靠说服教育，那恐怕还不切实际。　　当然，学校并非暴力机关，我本人也绝无暴力倾向，但课堂教学如果没有纪律，就不会有效率。不可能每个老师都成为这个家那个家，能成为一个匠也就不错了。现在的教育领域是一个以“孩子”为圆心的时代：独生子女政策造就一个个唯我独尊的小皇帝、小太阳，社

2、会的生存压力使家长们都患上了独生子女恐慌症和焦虑症，每个孩子都受到无限的关注，每一个孩子都是家里的全部。所以就出现了这样的时代语言：“一切为了孩子，为了孩子的一切”、“好孩子是夸出来的”、“只有不合格的老师，没有不合格的学生”、“只有不会教的老师，没有教不好的学生”等等不一而足。特别是2007年6月1日，新修订的《未成年人保护法》正式颁布实施，从此，教师对学生的惩戒行为就成为违法。使尚处在受教育阶段的孩子们的自我意识极度膨胀，走向“被尊重”的极端：只求别人无条件地尊重自己，不愿最低限度地尊重他人，缺乏必要的约束和自

3、律，造成了一些学生自私，缺乏爱心，不讲诚信，个性脆弱，心理承受能力差。使他们的心里变得更加脆弱和无助，很多学生禁不起批评，因为一点点不如意就离家出走甚至自杀等走极端的情况时有发生，是现在的孩子和年轻人出现各类问题的根源。在教育中以恶治恶也能事半功倍。以前我牢记苏霍姆林斯基说过的话“将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。在日常教育教学工作中,我们应特别关照这些性格怪异，唯我独尊的孩子，给他们更多的耐心和爱心。”但有时候再多的爱心也是不行的，必要时适当的惩戒也是必须有的。否则有可能毁了这些孩

4、子。例如：一天早上我正在办公室里备课，牛主任忽然喊我出去，说是我班有个叫陆凡的孩子跑了，在校门口，被门卫拦下了，要回家不上学了。我一听吓了一跳，这个孩子在我班，我是如履薄冰，从不敢大声说他一句，就连上厕所他也是想去就去不想去就算，（有一次他把裤子尿湿了，我问他为什么不报告上厕所，他竟然回答我不想去，喜欢尿在裤子里，再讲道理，他竟然已死来要挟我，和他妈妈沟通，他妈妈也说随他吧！让我不要批评孩子，看样子宠爱的要命。）这次是什么原因呢？我追到孩子连哄带拉的弄回教室，陆凡还是挣着要走，问他也不说。这时牛主任也来看看。问其原

5、因，原来早上是牛主任值周，因为牛主任腰间盘突出，弯腰困难，早上在操场上已经捡了好一会字纸，现在不能弯腰，又见到一片字纸，正巧在路上遇见我班的陆琪和陆凡，陆琪手里拿着一个大包，个子又小而陆凡个子很大也很魁梧，就让他把字纸捡起来带回班级丢在字纸篓里。陆凡犹豫半天就捡起来了，结果走在半道趁牛主任没看见又扔在地上，他不知道牛主任就在他身后，看的一清二楚，牛主任一见，又让他回来捡起来，这就出现开头的一幕。我让牛主任走了我来处理，我喊来邓老师，我们两位老师好话说了一大车，一点用也没有，他就是要回家，还说牛主任比他大为什么自己不

6、捡？为什么不让陆琪捡，偏偏就让他捡，伤自尊了要去死，不给回家就要跳楼死给我看。倒霉催，的班级里怎么会有这样的孩子。联系他妈妈吧，别出事了。他妈妈一来就把他抱在怀里乖、儿、肉的又哭又喊全部抱怨牛主任让他孩子捡纸，没有一点批评孩子的意思，最后就差给孩子跪下了，孩子才平静下来。带回家一上午，下午回来上课更加猖狂，见到邻座就一脚踹过去，沾到他的桌子，他也是又哭又闹，我们怕出意外，就让其他的孩子让着他，我们也更不敢有半点马虎，随时关注他，一个字也不敢说，更别说批评了，作业是想做就做，不想做就算，上课说哭闹就哭闹开了，还得哄他

7、，只要有一点风吹草动他就没完没了。这日子怎么过啊？就这样过了一个月，有一天我上课快要下课了，正在说下课要注意一些安全问题，陆凡突然哭了起来，说我看他了，不要我看他，又要去跳楼。我实在是忍无可忍了，我得想办法，于是我走到跟前对他说：“陆凡我也不想活了，我和你一起跳吧！”我拽起他，他竟然拽住桌子不起来。我觉得有戏，我就更加加大力度，边拽他边对他讲，我们跳下去后，又可能会脑浆崩裂，也有可能头会戳进肚子里，成了无头死尸，也有可能会变成瘸子、瘫痪等等，今天我也不想活了，我决定陪你一起死，走吧孩子！我拽住他不松手，坚决的要和他

8、一起去死。这时陆凡突然对我说：“老师，我错了，我错了，我不想死，我是吓唬你和我妈妈的，你也别死，死了就不能吃到好东西啦！”我一听火候到了，收摊吧，我把他带到办公室和他谈了一节课。慢慢的他也向好的方面发展，我也和他妈妈深谈一次，他妈妈也答应要和老师一起管理好孩子。现在上三年级了，我也安排他管理班级门上的锁，早上开，晚上锁，他都能做的很好，从不迟到早退。性格也越