课改给幼儿带来的新变化

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1、课改给幼儿带来的新变化课改给幼儿带来的新变化“”课改给幼儿带来的新变化邹平县明集镇中心幼儿园赵燕“课程改革实验已经使学校、教师、孩子发生了很大变化，如果坚持下去，我们的下一代会真正成为有希望的一代。”可见，课程改革给教育的方方面面带来了深刻的变化。课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。我们园于2003年实施了课改，通过了两年的时间，我觉得课改中，最大受益者是孩子。一、

2、培养了孩子的想象力和动手能力幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，幼儿教育需要高度的整合。新课程改变单一的学科课堂教学模式，而是融语言、数学、常识于一体的综合课。除教学活动外，还编入了游戏活动、生活活动、环境创设、家长工作等内容，以便对幼儿进行立体开放的综合教育，以适应幼儿发展多方面的需要。（一）故事中设提问，培养了孩子的想象力。新课程多了一些故事，通过故事让幼儿从中明白一定的道理，而故事中间会设一些提问，让幼儿自己去思考，培养孩子们的想象力。如有一个故事叫《斑纹真有用》

3、，讲的是斑马遇见狮子后，吓得跑起来，身上的斑纹弄的狮子头晕眼花，便不再追了。教材中提出问题：斑马还会遇见谁？它们怎样对付大狮子？小朋友们经过几分钟的思考，纷纷举起了手，回答的答案真是五花八门。有的说：“斑马遇见了大象，大象用长鼻子把大狮子卷起来，扔到河里去了。”有的说：“斑马遇见了泰罗奥特曼，奥特曼把大狮子给爆炸了。”还有的说：“斑马遇见了孙悟空，用他的金箍棒把大狮子给打死了。”“斑马遇见了猎人，用猎枪把狮子打死了。”“来了一辆大卡车，把大狮子拉到动物园去了。”孩子们想出了好多奇妙的办法。（二）

4、通过绘画等方式培养了幼儿的动手能力新课程突出了可读性、趣味性、实用性和可操作性，注重幼儿动手能力的培养。如《美丽的夏天》中，先让小朋友说出夏天美好的景色，然后进行绘画，再用剪刀剪下来，贴在一张大白纸上，组成一幅完整的图画。小朋友们设计得非常漂亮。地面上有小草、小花、大树、小朋友；水里有小鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花；天空中有太阳、飞机、火箭、小鸟、蝴蝶、蝉、彩虹等，孩子们的动手能力得到了充分发挥。　二、促进了幼儿的交往能力　　幼儿的学习探索活动已从课堂拓展到了家庭、社区、社会。新课程非常注重幼儿的社会

5、活动。社会活动指幼儿在家庭、学校以外的社区环境中进行各类活动。社区的自然环境会使幼儿能真正接触大自然，呼吸新鲜空气，感受充足的光照，也提高了对气候及环境的适应能力。社区活动为幼儿提供了广阔、自由的活动场所和空间及更自然的活动氛围，也为幼儿创造了亲近自然、接触社会的机会，促进了幼儿的交往能力和良好个性品质的形成。如春天来了，春暖花开，阳光明媚，孩子们对绿色的田园充满了向往。我们便带领着孩子们来到了田园，进行了《亲亲绿田园》活动。我们先来到一望无际的麦田，和小朋友一起观察了小麦的外形特征和生长情况，

6、并把小麦和小草进行了比较。农民伯伯正在田间干活，小朋友对农民伯伯进行了询问，“小麦有什么用？”“怎样种植小麦？”“什么时候收获？”农民伯伯作了详细解释：小麦是在秋天种植的，在地里越过一个冬天。春天来了要进行浇水、施肥、喷药等方面的管理，夏天才能收获。并且告诉孩子们粮食的来之不易，要爱护植物、爱惜粮食。我们还和孩子们参观了《面包房》和《蛋糕店》。参观过程中，孩子们和阿姨互相交流，“缴面机是做什么用的？”“鸡蛋怎样才能拌碎？”“烤盘都有什么形状的呀？”最后，了解了制作蛋糕的全过程：先绞面，再打鸡蛋，

7、放入白糖和适量水，最后混合，放在烤盘里，再放入烤箱。通过社区活动，孩子们大开眼界，丰富了知识，懂得了面类食品的来历，培养了孩子们爱惜粮食的情感。　　三、课改使幼儿和教师的关系更加融洽　　课改中，教师不再是简单的灌输，解答疑惑，而是引导幼儿去发现、探索知识，由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习”。教师把幼儿作为活动的主体，鼓励幼儿的参与意识，注重营造轻松快乐、充满趣味的课堂氛围，在教学中把幼儿放在主体地位，幼儿是教学活动的主角，通过各种活动促使幼儿动眼看、动手做、动口说、动脑想，使幼儿的学习

8、过程和认识过程统一为一个整体。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”提供给幼儿发挥想象的机会。　　教学中我们更关注孩子的语言行为，从语言中、行为状态中捕捉它们思维的脉络，顺应着不同个体的不同反应，或自然地以一种肯定态度给予动态、启发性的引导，或以一种赞许进一步给予更多发散性的思考，或以一种欣赏给予再思考的快乐和灵感。从孩子们语言中、行为状态中捕捉它们的需要和兴奋点，以一种前所未有的自然的态度，尊重之,追随之。孩子们的需要成了教师关心、思考的焦点。“想学什么、想怎么学？”“有不同的意