《李时珍》教学设计之六

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1、《李时珍》教学设计之六教学目标：　　　1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。　　　2．按照提供的段意练习给课文分段。　　　3．学习本课生字新词。　　　4．朗读课文。背诵课文第五自然段。　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题　　　1．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？　　　2．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？　　二、初步感知课文内容、理清层次　　　　投影出示思考题。（学生自学）　　　1．

2、轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。　　　2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？　　三、检查预习　　　1．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？　　　　重点：　　　　①完善：完美。　　　　②口尝：仔细辨别，尝尝味道。　　　　③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。　　　　④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。　　　　⑤流传：传下去，传开去。　　　2．指读课文。　　　3．课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本

3、草纲目》”两件事。　　　　　板书：立志学医（2－3自然段）　　　　　编写药书（4－6自然段）　　四、质疑、归纳问题　　　　提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。　　五、布置作业　　　1．正确、流利地读课文。　　　2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。　　　　　　　第二课时　　一、回顾导入，明确目标　　　　上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。　　二、学习第1自然段　　　1．指名读。问：　　　　（1

4、）读了第1自然段，你知道了什么？　　　　（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？　　　2．齐读。　　三、学习第2、3自然段　　　1．轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。　　　　（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？　　　　（2）李时珍为什么要立志学医？　　　　（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。　　　　（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意

5、他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）　　　　（5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？　　　2．齐读2至3自然段。　　四、学习第4自然段（重点、难点）　　　1．默读第4自然段。　　　　学生自学、教师点拨、全班交流。　　　　出示思考题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？　　　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）　　　　（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）　　　　（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“

6、不对”。）　　　2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。　　五、学习5、6、7自然段　　　1．学法导入，明确目标。　　　　课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。　　　　幻灯片　　　　　　　2．教师点拨，全班交流。　　　　（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）　　

7、　　　①李时珍为编书做了哪些准备工作？　　　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）　　　　　②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）　　　　　③李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？　　　　学生应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。　　　　　　　②请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。　　　　　　　③亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。　　　　（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。　　　　（3）

8、交流学习第6、7自然段。　　　　①你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）　　　　②　　李时珍李时珍教学