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时间:2018-10-10
《认真研读教材 科学运用教材 全面落实“四基”(邓泾河)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、认真研读教材科学运用教材全面落实“四基”湖北省咸宁市教育科学研究院邓泾河Dengjinghe@sohu.com一、目前中学数学教育情况简述《教育规划纲要》实现三个促进1.促进教育的内涵发展;2.促进教师的专业发展;3.促进教育教学质量提高.教研员的工作任务教学研究;教学指导;教学服务.教研员是教师教学研究工作的组织者、引领者、合作者新课程实施后中学数学教师的三个阶段不适应-----适应-----高原现象---高峰(跨越)新课程实施后教师的主要困惑1.新课程提倡的理念难把握;2.新教材的改革设计难适应;3.教学方式、学习方式的变革难跟
2、上;4.课程改革与考试评价制度的改革不配套。二、全面实行“三改”改革教师的教学方式;改变学生的学习方式;改进学校的教研方式.(1)改革教师的教学方式:启发式教学、引导式教学、点拔式教学、互动式教学;提高课堂教学的有效性;数学核心概念、数学思想方法的研究.什么样的数学老师是好的?充满数学激情的老师;(有数学味道)充满数学智慧的老师;(会数学引导)充满数学修为的老师.(有数学修养)(2)改变学生的学习方式:探索性学习、探究式学习、研究式学习、合作式学习、自主式学习。什么样的数学课堂是好的?课堂中弥漫着浓厚的数学空气;课堂中流淌着深刻的数学
3、思想;课堂中充满着有序的数学活动.(3)改进学校的教研方式:课题研究、教材分析、备课分析、试卷分析、听课评课(湖北省教育厅:课内比教学、课外访万家)什么样的教研工作是好的?搞好校本教研认真学习的氛围;积极研讨的氛围;努力实践的氛围.三、认真研读教材、科学运用教材《标准》是指南;教材是内化;学习要先行;落实要科学.◆研读教材研读知识前后联系;研读教学目标;研读重点、难点;推广类比当前内容联系特殊化正确认识,不读偏;(明确重点)深刻理解,不读浅;(明确思想)全面驾驭,不读薄;(明确过程)材料一:七下:7.2.1与三角形有关的角《三角形内角
4、和定理》小学:实验几何方法:1、测量方法:问题:不可能一一验证;2、割拼方法:问题:可能是近似值.中学:论证几何方法.思路:小学方法提供,方法:中学给出.通过观察、试验、探究等活动发现结论,进一步体会推理的作用材料二:八下:四边形:19.1.1平行四边形的性质《平行四边形》重点:平行四边形性质的证明,而非平行四边形性质的发现.概念的引入平行四边形的性质平行四边形的证明及应用◆研读学生读懂学生的特点;读懂学生的基础;读懂学生的需要;读懂学生的思路;读懂学生的错误;读懂学生的情感。学习方式教师主导取向的接受式学生自主取向的活动式主动被动有
5、意义(启发式)机械(注入式)有意义(理解、探究)机械(死记硬背)◆研读教法研读教学层次;研读教学方法;1.问题的引入方法;2.概念的抽象方法;3.规律的探究方法;4.结论的归纳方法;5.能力的形成方法;研读情感、态度、价值观培养;四、全面落实“四基”基础知识;基本技能;基本数学思想;基本数学活动经验。获得数学的基本思想获得数学知识;获得数学思想。数学的基本思想数学抽象的思想;数学推理的思想;数学建模的思想。数学的基本活动经验直接的活动经验;间接的活动经验;设计的活动经验;思考的活动经验。“四基”是一个有机的整体基础知识和基本技能是载体
6、;数学思想是精髓,是主线;数学活动是教学形式。全套教科书包含了课程标准规定的:1.“数与代数”2.“图形与几何”3.“统计与概率”4.“综合与实践”四个领域的内容,(1)完成四个过渡1、从算术到代数(用字母表示数)2、从常量数学到变量数学(函数)3、从实验几何到论证几何(证明)4、从确定性数学到随机性数学(概率与统计)(2)找准角色教学内容、学生、教师在教学中的角色定位教学内容:贴近实际、利于体验、思考探索。学生:认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流。教师:组织者、引导者、合作者。(3)确定课堂结构各节结构背景材料问题情境
7、问题分析(过程)●思考●探究●归纳产生结论应用规律例题练习概括与小结探究与延伸选学栏目●观察与猜想●实验与探究●阅读与思考●信息技术应用“探究性学习”教学模式:新授课:观察(实验)——探究(猜想)——思考(推理)——讨论(归纳)——应用(提高)在观察中抽象;在探究中发现;在比较中思考;在讨论中归纳;在应用中提高.材料三:八年级下册《勾股定理》我不知道是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程!谢谢大家
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