初中历史教学论文历史校本课程《青铜文化》的开发与研究

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1、历史校本课程《青铜文化》的开发与研究历史应当是当代中学生的必修课。历史蕴涵着人类文明的传统，蕴涵着民族优秀文化的传统，蕴涵着时代发展的经验与教训。以史为鉴，批判地继承，是人类文化发展的客观需要。但我们不能不忧虑地看到历史教学的现状:长期以来急功近利的应试教育使丰富而系统的史学变成枯燥乏味和支离破碎，普遍存在重理轻文现象，历史科被贬为副科而备受冷落，导致基本人文素质失衡，特别是对历史的淡漠，不利于青年学生形成全面正确的历史观，历史责任感和以史为鉴就更无从谈起了。而历史校本课程的开发可以充分利用当地社区和学校的课程资源，使历史教学呈现出课程的多元化、开放化、生活化、乐趣化、统整化、弹性化和个别化等

2、趋势。因此，在强化高中阶段的历史教育的同时，开发历史校本研究是非常有必要的。那什么叫“校本课程”呢？“校本课程”包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。丹东一中的历史校本课程——《青铜文化》就是根据第二层含义而编制的。一、课程提出的依据（一）校本课程的提出符合教育改革的

3、需要面向21世纪，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确指出："大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。"其中，关于课程管理，出台了"国家、地方和学校三级课程管理"政策，极大地改变了过去国家课程一统天下的局面，地方、学校将拥有课程开发的一部分权力，从而也把学校教师推到了学校课程开发的第一线，使课程开发形成了专家与学校、教师共同开发课程的态势。在这样的形势下，我们教师应迅速从理念和行为上完成教师角色的转换，不仅要考虑"怎么教"，还要考虑"教什么"，只有这样才能担当起时代赋予我们的责任。为此，丹东一中老师编写的《青

4、铜文化》历史校本课程，目的就是为补充、延伸国家课程，实践"教什么"。（二）本课程的提出符合学生身心发展的需要beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm

5、;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore3美国哈佛大学心理学家加德纳教授曾指出多元智力理论，认为人的智力是多元的，每个人都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异，每个人都有自己智力的强项。然而，在传统的教学中，教师根据统一教材，以相同的教学方式对待每一个学生，每一位学生又以相同的学习方式学习相同的学科，然后再接受同一张试卷的测试，甄别出好学生和差学生。这种看似绝对公平的教育，只能让一小部分学生受益，其他学生被埋没掉了，教育作为培养人的一项活动失去了它的应有价值。所以，学生的多元智力决定了我们要用多元课程去满足

6、他们，即在实际教学中，高度重视每一个学生的背景、兴趣爱好、学习强项等，再确定如何因材施教，使每一位学生的潜能被最充分地挖掘出来，他们的身心才能得到真正地发展。校本课程《青铜文化》的开发就是为了满足不同学生的不同需要以及同一学生的多元的学习需求的。一、通过本课程的实施，改变历史课教学的现状1、历史课教学的现状目前，在大多数的中学里都存在着学生不重视历史，不喜欢上历史课的现象。我曾对我校高一学生作了调查：如高一（4）班50人，对历史兴趣浓的10人，占20%，一般的30人，占60%，没兴趣的10人，占20%，既然这个班有70%的学生表示出对历史的不同程度的兴趣，为什么上课如此"杂乱无章"呢？为此，我

7、继续调查学生的兴趣点，结果见下表：兴趣班级名人名事文物考古生活习俗古今关系高一⑷班15人8人10人17人通过调查不难看出，学生不喜欢历史的理由很简单：历史书不好看，离他们太远了。他们说得一点也不过分，我们的历史教材有个很大的弱点，挤掉了那些学生想了解的鲜活的成份，如讲岳飞抗金，只提收复建康，郾城大捷的名称；介绍孝文帝改革，只介绍具体政策、影响等等，很少有学生喜欢的内容。因此，历史课变得缺乏生气，远