24时计时法 教案 (6)

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1、课题24时计时法教学内容：教科书第52—53页（人教实验版）教学目标：1.使学生会用24计时法，会用24计时法表示时刻；2.培养学生用数学的眼光观察.思考问题3.懂得珍惜时间,学会利用时间.教学过程：一．创设情境，导入新课：出示一个显示10：00的时钟。同学们猜一猜，这个时候老师在干什么？生1：老师在上课生2：老师在看电视生3：老师在做运动……师：为什么会有不同的答案呀？生1：我认为是上午9：00生2，3：我认为是晚上9：00师：哦！原来是这样！，那一天中有几个9：00了？（口答）怎样表示才可以把两个8：00

2、分清楚呢？生1：只要一个说上午9：00，一个说晚上9：00就可以了。那一天中还有类似的两个时刻吗？（学生举例，老师板书）上午8：00晚上8：00上午6：00下午6：00上午11：00晚上11：00……师：真不错！象这样在时刻的前面加上时间段的词语，就是平常说的“普通计时法”（板书：在刚才的板书上头）。还有其他的计时法吗？生1：晚上8：00还可以写成20：00师：原来晚上8：00还可以写成20：00（板书：在刚才板书晚上8：00右边）那一个钟面上只有12个数字，这16：00到底是什么计时法呢？这就是我们今天所学

3、的—24时计时法（板书）。（设计意图：以生活实例作为切入点，通过猜一猜，让学生感受到生活中使用24时计时法的必要性）二．通过比较，感受新知师：刚才那个同学说：晚上8：00还可以写成20：00，那黑板上剩下的一些时刻还可以怎样表示呢？（学生答，老师板书）普通计时法24时计时法上午8：008：00晚上8：0020：00上午6：006：00下午6：0018：00上午11：0011：00晚上11：0023：00师：同学们真不错！比较一下两边的计时法，你发现了什么？（讨论再汇报）生1：普通计时法多加了时间段词语，而右边

4、的就是时刻：生2：我发现左边的时没超过12，右边的有的超过了：生3：凡是中午12时以前换成右边的只要去掉时间段词语，时刻不变：生4：含有下午或晚上的，不但要去掉时间段词语，时上还要加12。师：同学们真聪明！小结：中午12时以前换成右边的只要去掉时间段词语，时刻不变：含有下午或晚上的，不但要去掉时间段词语，时上还要加12。我们把右边的这种计时法称作24时计时法（板书在右边时刻上）课件演示：时针从0：00走到24：00的两圈动画，两圈上显示24个数字。（设计意图：通过学生已有的认知水平和生活经验，创设机会使其通过

5、观察.讨论.交流获得新的知识；并通过比一比，掌握两种计时法的区别与联系，使其学会两种计时法之间的换算；最后显示一天时针走的过程加深理解24时计时法。）三．愉悦中感受“0时”观看春节晚会倒计时片段。（设计意图：观看片段，意识为了休息一下，愉悦心情；二是为了让学生充分感受晚上12时既是一天的结束，又是新一天的开始。我们把晚上12时计作0：00或24：00，并让学生知道24计时法就是从0时开始计时的。）四．巩固练习1．我会连2．我会写凌晨2时55分6:00中午12时下午4时25分傍晚6时22:003．同桌练习：一个

6、用普通计时法表示时间，另一个用24时计时法表示时间，然后交换。（设计意图：掌握两种计时法之间的换算）五．联系生活，加深认识生活中哪些地方会用24计时法表示时刻？学生讨论，交流。多媒体演示：作息时间表，电视机，电子表，商店门口的营业时间；列车时刻表。（设计意图：让学生充分感受数学从生活中来又回到生活中去。并从中充分认识到时间的重要性,并懂得珍惜时间）六．小结这节课你有什么收获？下列时刻正确排序后，时间列车就开动：上午10时0时下午1时30分18时13时（正确的顺序是0时上午10时3时下午1时30分18时）拿出“

7、24时钟表盘”，研究两圈数的关系师：现在请同学们仔细观察，这个表盘上的内圈数表示什么？外圈数表示什么？外圈的数与内圈的数有什么关系？（分小组讨论）师：24时计时法中：①钟面内圈的数表示从夜里0时到中午12时，是时针走第一圈时对应的时刻。②钟面外圈的数表示中午12时到夜里12时，是时针走第二圈时对应的时刻。③外圈的数和内圈的数相差12（外圈的数比内圈的数多12小时）。师：在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，我们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）这是什么时刻？（学生引

8、起争论：既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时）。上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（1）上午9时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。（2）晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以，用24时计时法表示是21时。师：我们用24时计时法表示了上午9时、晚上9时，还用不用说上午几时、晚上几时？（