5 翠鸟（2篇）

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1、5翠鸟（2篇）《翠鸟》教学设计山东德州跃华学校小学部孙红侠　　　　学习目标：　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。　　4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。　　教学重点：　　了解翠鸟外形和动作上的特点。　　教学难点：　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。　　课前准备：　　1.生字卡片　　2.课文插图或翠鸟图片　　3.搜集有关翠

2、鸟的资料　　第一课5翠鸟（2篇）《翠鸟》教学设计山东德州跃华学校小学部孙红侠　　　　学习目标：　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。　　4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。　　教学重点：　　了解翠鸟外形和动作上的特点。　　教学难点：　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。　　课前准备：　　1.生字卡片　　2.课文插图或翠鸟图片

3、　　3.搜集有关翠鸟的资料　　第一课时　　一、激趣导入，走进翠鸟世界　　在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？　　（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。　　教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？　　（学生交流课前搜集的资料）　　下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。　　二、自读自悟　　1.认读生字。把课文读正确、流利。　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？　　3.分组讨论。　　三、全班汇报交流　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇

4、秆”不要读成wéigān　　2.认读词语：　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。　　指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。　　四、学习课文内容　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？　　板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑　　（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）　　（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课

5、文中那样为大家介绍一下吗？　　请学生结合图片介绍翠鸟。　　（自己试说，指名说，同桌互说。）　　（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？　　快速浏览课文。　　（1）指名说。　　（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。　　（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，　　（2）顺势朗读，评读，适当范读。　　过渡语：（

6、结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？　　（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？　　学生分别阐述自己的观点。　　教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）　　看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。　　五、抄写生字　　1.自主记忆字形。提出

7、难写的字。　　2.指导书写。　　3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）　　六、板书设计：　　　外形：颜色鲜艳、小巧玲珑　　翠鸟　　动作：迅速敏捷　　第二课时　　一、复习引入　　这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。　　这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。　　二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落