a o e（3篇）

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1、aoe（3篇）　　　　《aoe》教学设计一（第一课时）　　黑龙江省大庆市萨尔图区教师进修学校于海燕风雷小学aoe（3篇）　　　　《aoe》教学设计一（第一课时）　　黑龙江省大庆市萨尔图区教师进修学校于海燕风雷小学接晶　　一、创设情境，导入新课　　利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）　　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记

2、录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。　　[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！]　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音

3、第一课。（板书课题）　　［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」　　二、自主探究，学习新课　　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。　　（一）学习“o”　　1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说

4、说吗？　　2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？　　3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。　　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。　　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。　　形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？　　（四人一组讨论）　　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母

5、的形。]　　写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）　　（二）学习“a”　　音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a”的

6、发音。　　①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。　　［目的在于巩固“a”的同时培养学生的语言表达能力。]　　形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。　　写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？　　（三）学习“e”　　音：①由鹅引出“e”的音，

7、师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。　　形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。　　[2][3][4][5][6][7]下一页aoe（3篇）这一教案由第二教育资源网搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!