数学信息化教学在初中数学教学中的应用

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1、数学信息化教学在初中数学教学中的应用李艳云南省玉溪市红塔区第九中学653102伴随时代的发展，我国教学事业面临较大的挑战。要想更好地提高教学效率，让学生自主掌握更多的知识储备，不仅要对教学方式加以创新，同时也要充分运用先进的教学技术。当前，随着信息技术的推广，信息化教学应运而生,不仅一改传统教学模式的死板，激发了学生的学习兴趣，同时极大地提高了教学效率。笔者将根据个人的教学经验，总结信息化教学在初中数学中的应用情况,提出几点发展建议。一、信息化教学于几何教学中的应用初中数学中的几何知识讲授一直以来是教

2、学难点，由于几何图形较为抽象，增加了学生的理解难度。传统的教学方式中，教师往往会根据课时需要将所需的几何图形提前裁剪，在课堂讲授过程中会通过图形的拖拉、拼接等方式将抽象的概念具体化，从而让学生更好地掌握知识内涵。可想而知，数学教师需要提前根据备课内容准备图形，并且在课堂中将图形粘贴到黑板上向同学展示。这样不仅效果不佳，也会增添教师的教学压力，且费时费力。充分借助信息化技术开展几何教学，以上各种教学闲难将迎刃而解。教师可利用交互式电子白板，提前在电脑上制作相关的PPT课件，通过白板工具实现图形的缩放、拖

3、拉、旋转等操作。现以三角形内角和定理为例，如图1所示,教师可实现对黄色区域三角形的折角、拖动等操作，将∠A、∠B、∠C三角交于同一点，可知三角之和为180°。图1.三角形内角和电子白板演示二、信息化教学于函数教学中的应用初中数学中函数部分是教学的重点，同时也是教学的难点之一。传统的函数教学往往通过数值计算帮助学生理解，不仅过程较为繁琐，同时也不利于学生真正理解其定义与性质，也就造成在实际使用中较为闲难。函数图像奋利于学生更好地掌握函数性质，为此可在函数教学中充分运用信息

4、化教学，借助先进的信息技术与设备，将图像以动态的形式展现出来，让学生加深印象，增强对知识点的理解与记忆，从而更好地解决实际问题。以二次函数教学为例，依据函数的基本形式y=ax2+bx+c(a≠0)，对式中常数进行取值，利用多媒体技术将其以不同色彩进行图像标注，如图2所示，则为b=0、c=0时，a取不同数值得到的函数图像。依据图像可知二次函数开U方向由a值正负决定，若a〉0,开口方向将向上；反之，a<0,开口方向将向下。同吋，a的绝对值越大，开U越大；反之，绝对值越小，开口越小。可依据同等原理，对

5、b、c进行赋值，并通过动态图形加深各常数对函数图形的影响，具体了解函数的性质特征。图2.二次函数动态图像三、信息化教学于数学情境创设中的应用数学知识来源与生活，又对生活产生重大影响。初中数学教学中应关注数字与生活的联系，既可以让学生对数学学科产生兴趣，冋吋有助于学生学以致用，运用数学理论知识解决实际问题。基于以上教学S标，在初中数学教学中,情境化教学越来越重要，为使教学情境更加生动，教师可利用信息技术，以图形、音频、视频等形式加深学生对情境的认识，激发学生学〉」兴趣。以“直线与圆的位置关系”教学为例，

6、教师可借助网络技术下载日出视频，将太阳比作圆形，海平面比作直线，通过观察太阳上升过程，了解直线与圆相离、相切、相交的三种位置关系。相较于传统的板书教学，教师将直线与圆形画在黑板上让学生去记忆更加生动，同时更奋利于学生观察生活中的数学问题，对学生创新意识的培养也具有重要的作用。四、初中数学信息化教学发展建议1.完善信息化教学设备。信总化教学离不开对信总设备的使用，为更好地发挥信息化作用，学校必须做好教学设备的配套工作，为初中数学教学提供完备的教学设备，1.教师要不断增强教学技能。课堂教学过程中教师发挥着

7、重要的引领作用，教师自身素质的高低将直接影响教学水平。尤其是应用信息技术教学中，教师应不断地加强自我学习，掌握必要的信息技术。作为一名初中数学教师，在教学过程中应依据学生出现的各种问题，积极探究冇效的课堂教学途径，加大对信息教学的砬用，并实现信息教学与情景教学，乃至与其他教学方式的融合，提升初中生数学学AI的兴趣，尽可能的将抽象的知识具体化，帮助学生更好的掌握知识内涵。