高中化学教育的现实困境与应对策略

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1、高中化学教育的现实困境与应对策略【】如今，高中化学教育中存在一些亟待解决的问题，直接影响到化学教育的成效。本文分析了当前高中化学教育中的现实困境，并提出了相应的应对策略。　　【关键词】高中；化学教育；困境；策略　　【】G633.8【】B【】1001-4128（2011）04-0238-01　　　　高中化学教育以全面提高高中生的化学知识素养作为出发点，主要学习的内容是一些基础知识及基本技能等，但是还是有相当一部分学生难以达到化学教育的要求，因此，必须深入探究，善于发现相应的问题，并运用智慧来解决上述问题。　　1当前高中化学教育中的现实

2、困境　　1.1学生缺乏动手做实验的机会。化学作为一门实验性科学，通过认真实施实验教学，能够让学生在发现问题与解决问题的过程中获得相关理论知识，从而起到事半功倍之效果。然而，一些化学教师为了加深教学的难度，将精力都投入到理论教学之中，使实验教学的课时显得十分紧张，所以造成高中学生走进实验室里做实验的机会十分少。虽然化学课堂上有一些探究性实验，但很多时候都是由教师完成，学生只能观察，自己动手去做的情况很少，还有相当一部分高中生尚未真正做过实验，这对于激发高中生的学习化学兴趣无疑十分不利。　　1.2未能处理好化学教学的广度与深度。在目前的

3、高中化学教学中，不同学习阶段对于同一内容的教学要求有所不同，绝大部分课程结构都是以螺旋式上升之方式不断加深的。在必修课程当中，物质性知识之要求水平和传统课程比较起来，出现了较大的新变化，比如知识面更广、要求降低了、更加凸显出核心内容，对于主要物质之性质与观念性知识的要求更加高了。因此，化学教师应当更为深入地理解新课程标准与教材内容之深度、广度要求。然而，在实际教学过程当中，因为一部分教师对于教材的深度与广度把握不恰当，依然遵循原来的高考标准与课程要求来进行教学，甚至随意拓展教学的内容，提高教学的要求，这种现象十分普遍。部分老教师凭借

4、着经验进行教学，依然习惯采用深入探究的教学方式来授课，这就为高中生的课外学习造成了额外的负担。　　2应对高中化学教育困境的策略　　2.1抓好学生化学基础的培养。化学教师应当以新课程标准及教材上的内容为基准，强调基本概念与基本化学用语等基础性内容的教学。比如，在元素化合物的教学中应当侧重于方程式之书写，注重于不同物质性质间的对比与转化这一类基础知识。而中物质结构基础部分则要求进行电子式的书写，掌握1至18号元素的名称、符号及原子结构示意图等，熟悉离子键、共价键与离子化合物、共价化合物的判断等，这些基本概念与基本技能不仅是常考点，而且又

5、是高中生一定要掌握的最基础内容。对于以上基础知识，在平时的化学教学当中就应当有所侧重，应当作为专题来抓，以保证人人都能过关，这样才不会使所学知识愈来愈多之后让学生觉得不知所措，甚至到了总复习时还感觉不到学习了什么。所以，唯有在平时打好坚实的基础，才能真正保证总复习时的高效。　　2.2运用小组合作学习法。大量高中生对于化学学习缺乏足够的兴趣，因此，化学教师应当适时改进课堂教学的模式，从而让学生切实掌握课堂教学的内容，小组合作讨论式课堂教学和即时进行课堂评价，是激发高中生化学学习兴趣的好办法，比如，对于化学基本方程式进行的专题复习，假如

6、只是让高中生进行反复地复习与默写，学生们的积极性就会受到相当大的打击，因为他们会觉得复习方程式过于枯燥，复习的效率与效果也会打上很大的折扣。基于这种情况，教师可以设计出以下教学模式：一是要在课前布置学生复习方程式，二是在课堂上进行分组，进行小组内的方程式互默与互评，再在小组间进行方程式互默，并记时和计分，三是进行小组间评比，结果发觉学生们的热情与参与度都很高，对方程式的掌握情况十分好。　　2.3重视学生之间的差异。鉴于一部分学生的基础不够扎实，另一部分学生的基础则不错。面对这一情况，我们也应当实施差异化教学手段。对于基础较差的学生，

7、可以采用“一帮一”的教学方法，也就是让一些基础还不错的学生与一些基础相对较差的学生进行结对式合作学习，从而提高这一部分学生的学习成绩；而对于那些基础比较好的学生，可以通过在练习中安排一些难题等办法，以充分提高其能力，防止他们降低对于化学学习的兴趣。采用差异化教学法能够满足不同层次学生的课堂需求，从而全面开发学生们的潜力。　　3营造良好的教学情境　　一个良好的教学情境应当是学生们十分感兴趣的社会问题，或者是和学生的日常生活较为接近的内容，或者是学生对其具有了一定的模糊认识，或者是涉及到了学生们目前已有的经验问题。比如，在教学“物质的量

8、”的时候，我是这样来设置出问题情境的：以前有一个英俊而聪明的穷小伙子，他和一位美丽的公主相爱了，然而，国王并不愿意把自己的女儿嫁给这么一个穷小伙，因此就故意刁难他。国王给了小伙子一大袋米，让他在一小时里面数出里面一共有多少粒米，假如你