对身体有益的食物教学设计

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1、《对身体有益的食物》教学设计年级：五年级教材：大连理工大学出版社信息技术五年级上册第二单元《吃出健康好身体》第五课《对身体有益的食物》设计者：小长山乡中心小学李媛媛一、教材分析（一）教材的地位和作用《设置段落格式》是学习Word软件中最重要的一个方面，这节课是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。重点：设置段落对齐、缩进，调整行间距

2、，修改错字。难点：段落整体效果的修饰。（二）教学目标知识与技能目标:1、通过本课的探究和学习，让学生掌握段落对齐和缩进的基本概念及方法。2、使学生能利用多种方法修改错别字。3、使学生为文章设置规范的格式。过程与方法目标:通过自主学习、学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，初步培养学生的综合编辑能力。情感与价值观目标:1、让学生自我展示、自我激励、体验成功、在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操，感受学习的快乐。2、通过对文章的修饰，培养学生的审美情趣和创新能力，让学生在完成操作的过程中体验成功的愉悦。二、学习者分析1、学生分析首先我们来看一下学生，他们是五年级的学

3、生，在经过前一阶段的学习，已具备了一定的信息素养，掌握了信息技术的一些基础知识和基本技能，这一节的内容是学习新内容，也是对前面学习内容的一个检验。2、学法分析学法：从学生上机时间占课时的70%出发，采用练习法、观察法、自主探究法、合作学习法等，让学生充分发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发了学生的热情和对电脑的兴趣，培养了学生的自学能力。三、教学理念和教学方式教无定法，教有定规。“无定法”是建立在“有定规”的基础之上的。教学中的方法的选择主要根据教学内容和学生实际确定。考虑到老师不能占用太多的课堂时间，所以采用演示法、讲解法、

4、指导法、以“任务驱动”模式达到教学效果。同时，老师在教学中一定要引申出一些问题让学生思考。因为根据信息技术这门学科的特点，老师所教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习信息技术这门学科的方法，让学生学会思考和观察。教师要教给学生的是学习的方法，而不是单纯的教授内容。关于教学评价，在教学过程中，采用粘贴奖励，小组互评等方式；最后，全班展评，对作品进行评价。四、教学过程（一）教学准备阶段练习3个、粘贴（二）教学活动设计思路教学内容设计意图时间（一）情境导入1、随着生活水平的提高，我们每天的饮食可谓花样繁多。小铁利用课余时间，搜集了一些关于“营养食物”资料，最后利用word软件

5、写了一篇作文，名叫“对身体有益的食物”，语文老师看过这篇作文后，却给他批成了不及格！小铁很奇怪，自己利用了word来写作文已经很了不起了，资料搜集的很充分，语句写的也很流畅，为什么还不及格呢？我们一起去看看。2、大屏幕展示文档。（二）分析任务1、谁来点评这篇作文？整体给你怎样的感受？有什么优点？2、结合同学们在语文课写作文的经验，谁来说一说，他犯了哪些格式上的错误？没有标题；没有段落；最后一行写在了右边；每段前空两格；出现错字……3、利用word写作文，要注重排版工整，不光对文字进行修饰，还得对段落进行一定的设置。接下来，我们就将问题整理一下，一一分解。（三）合作探究1、首先，

6、如何设置段落呢？我们根据什么分段？怎样操作？学生讲解。2、讲解：分段后，每个段落后都有一个回车符，它是一段结束的标记。分段后的文章条理清晰，内容更加直观明了。3、你学会了吗？动手试一试。4、在word中排版，文章的标题可以通过设置段落的对齐方式来修改，一般居中显示，其他段落的文字根据情况而设置。激发学生的好奇心和求知欲。整体评价没有排版的文章带来的不良感受。结合经验，知识迁移引入探究联系以往经验明确概念理解分段的意义明确题目的格式1’2’1’5’1、自学教材，上机尝试设置题目居中。2、学生到前讲解。3、讲解：除了通过格式菜单进行设置，还可以通过格式工具栏直接设置，你能独立完成吗

7、？快速的修改题目和最后一行的对齐方式。4、提醒：有的同学设置前没有选中，所以不成功。5、开头空两个格，该怎么修改？学生讲解。6、讲解：其实，word提供给我们一种特别的途径，可以直接实现空格的效果，那就是设置缩进方式。（演示讲解）7、学生上机，试一试首行缩进和悬挂缩进的区别。8、反馈。9、在段落设置的窗口中，段落的间距、行距等都可以进行设置，你可以根据文章的需要进行修改。10、体验一下。11、文字错了，怎么修改呢？学生讲解退格键。12、还有其他方法吗？讲解删除键。13、观察两者的区别是什么？