改革课堂教学,提升教学效果

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1、改革课堂教学,提升教学效果摘要：在高校思想政治理论课教学过程中，如何通过教学激发起学生的学习兴趣和动力，提高教学针对性、实效性成为思想政治理论课教学教改的关键，本文以亲身的教学教改实践为出发点，主要从课堂教学理念、教学活动中如何调动各方面积极因素等方面来研究如何提升高校思想政治理论课教学效果。　　关键词：思想政治理论课课堂教学教改教学效果　　思想政治理论课在教学方法上的得失，往往成为教学效果成败的关键。科学的教学方法和先进的教学手段能培养学生对此课程的兴趣,吸引他们的注意力,使他们易于接受所授知识。所以，改革课堂教学，从单向知识传授

2、的灌输型教学方法转向学生主动求知型教学方法，才能提高教学针对性、实效性，突出对学生能力和创新意识的培养。　　一、课堂教学理念，使学生乐学真信　　高校思想政治理论课教育改革和发展的实践表明：了解教育对象、解决学生思想实际问题是高校思想政治理论课教师永恒的主题。因此，教学是否切合学生的思想、心理、情感的实际，就成为高校思想政治理论课教学及其方法改革的现实基础和客观依据，所以，在思政课的教学过程中，需把学生的学习过程转化为学生不断提出问题、解决问题的过程。及时把握学生的思想状况，选择更符合大学生实际的内容，运用那些贴近大学生实际和心理需求

3、，可读性强且富于教育启发意义的典型材料进行教学，激发学生的学习兴趣，解决学生实际问题，使学生乐学真信。　　二、教学中调动各方积极因素，激活课堂教学　　1.教师的教学热情为教学效果加分　　我国著名的教育专家叶澜教授说，多向互动、动态生成是教学过程的内在展开逻辑。教师和学生都有自己的主观世界存在，这使师生在教学活动中必然带有各自的主观色彩，所以，师生在教学过程中也缺少不了感情的投入、交流和释放。学生一旦对某个学科产生感情，就会产生追求，他的努力一般会一发不可收。而学生对学科感情的常常是教师。所以，教师的热情、气质、人格、神态等方面的表现

4、，表面看起来虽然不属于常规教学中的问题，但却往往决定了教师教学的效果。所以，教师在教学中应对自己所教学科充满热爱和信心，运用情感等非理性因素，让学生感受到师生情感的互动和感染，从而达到更好的教学效果。　　2.现代教学质量观，要求教师不仅仅让学生明白所教的知识，更要刺激、激发和调动学生对知识的思维“欲望”　　好的教师善于激发学生的思维，重视为学生提供发表见解的机会和空间。学生群体是一个多元化组合，其内涵是十分丰富的，学生能够在课堂上或课外提出问题，本身就说明学生动用了思维要素，这正是学习最具活力的因素，这种思维能力就是最基本的学习能力

5、，是终身发展所需的核心能力。　　3.使学生在参与中提升　　参与意味着介入，是主体对活动的能动性作用过程，是能力与倾向的统一。教学活动要发挥其发展学生的功能，就必须借助主体参与这一有效机制。纵观中外现代教学的改革与实验，现代教学越来越重视学生主体的参与。教师能否充分调动学生的积极性，为学生创造了参与机会，培养了学生自觉参与意识、主动探究精神及合作交流能力，对提高教学效率、达到良好的教学效果尤为重要。　　4.采取多种手段，增加课堂吸引力　　思想政治理论课教学内容突出的特点是其具有较强的理论性和严肃性，而现代教育技术最大的优势是其表现手法

6、的灵活多样、丰富多彩。如果用灵活的教育技术手段表现呆板的教学内容，可以使教学内容变得鲜活，大大增强课堂吸引力。比如，充分运用报刊、影视、X络等传媒手段和教学手段，把电视中“焦点访谈”“今日说法”“新闻调查”等栏目中丰富多彩而又直观的素材加以设计组合，对学生进行专题教育，以吸引学生的注意力，增强学习的积极性，同时也使政治教育的课堂充满生机与活力，时刻跳动着时代的脉搏。　　5.对所授知识进行及时“刷新”，以实现教育教学的最佳效果　　思想政治理论课的亮点在于它所赋有鲜活的时代特色，课程教学的生命力在于它能不断地解释现实和指导现实。教师对知

7、识的掌握是一个动态的过程，需要不断更新知识。正如布鲁贝克所说:：“每一代大学生都是对教授才智的一个新挑战。当相同的讲演一再重复时，新颖性便日渐褪色……”因此，对教师来讲，更应自觉地对所授知识进行及时“刷新”，在教学中注重旁征博引最新理论与实践成果，在授课中真正做到紧密结合当前信息时代、经济全球化等实际，紧密围绕大学生普遍关心的重大问题，教育和引导学生，及时回应不断涌现出的各种鲜活的问题，以新的时代精神面貌来感染学生，增强其历史使命感与社会责任感，让思想政治理论教育真正活起来。