乘法初步认识_戴德芳

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1、全国第四届中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计小学数学《乘法的初步认识》一、教案背景1，面向学生：聋校二年级学生2，学科：数学3，课时：这部分内容预计4课时，此为第一课时4，学生课前准备：预习教材，准备有关学具二、教学内容全日制聋校实验教材数学第四册第1—2页上的乘法的初步认识，完成第2页上的“做一做”和练习一中的第1—4题。三、教材分析这部分内容是学生学习乘法的开始，乘法的概念在二年级聋生的生活经验中一般是没有的，而且比较难建立，因此，教材中专列一节来教学乘法的初步认识。教学时，要让学生通过动手操作学具，从加法引出乘法，引导学生认识和体会学习乘法初步认识的意义和

2、价值，使学生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意义，知道求相同加数的和用乘法算比较简便。四、教学目标1．使学生初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法表示比较简便。2．认识乘号，会读、写乘法算式。3．培养学生观察、比较、分析、概括和动手操作能力。4．感受到数学与生活的联系，体验到生活中处处有数学。五、教学重难点：重点：初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法表示比较简便。难点：乘法的产生，体会乘法与加法之间的联系，用两种方法解决生活中的实际问题。六、教学方法在整个教学活动中，我引导学生动手、动口、动脑，让聋生在模仿、比较中，探索、体验所学知识，较好地理解所学

3、知识的意义和价值。1、多感官刺激感知觉是学生认识世界的窗户，数学知识来源于生活实际，在教学中，教师设计生活化的活动，用语言引导学生动手操作、动口表达、动脑思考，在解决富有挑战性的问题中，形成对问题全方面的认识和掌握。2、模仿、接受由于二年级聋生缺乏乘法概念的生活经验，因此模仿、接受的学习方法是可行的，也是必须的。在教学中，乘法算式的展现和读、写，均采用了教师告知的形式，使学生高效地学会了知识。3、练习一定量的练习是聋生即时巩固所学知识技能的主要方式。本课安排了有层次的练习题，使教学目标得到落实，个别化教学是聋校常用的教学方法，能关注到每一位聋生，使全体学生共同发展与进步。七、教学

4、准备：6张红花图、12个小正方形、20个小圆形、若干小棒八、教学过程一、操作引入1．师：读读下面各题，并把它们放在相应的里（用算式板出示）1＋32＋2＋24＋3＋23＋34＋4＋45＋2＋43＋2＋1＋21＋1＋1＋1＋1＋1不同加数相同加数学生按要求把算式板放在韦恩图中2．师（指点第二个韦恩图）：这几题的加数都相同，我们就说是相同加数连加。请看这道题（指第一题2＋2＋2），相同加数是几？再数一下有几个几连加？我们就可以读作3个2连加。按这种读法请同学们读2、3、4题师：像这样相同加数连加，就是求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和）【有比较才有鉴别。此环节从聋生已掌握的

5、数的连加入手，通过韦恩图的条件限定，使聋生的注意力集中到加数的特点，高效率地突破了相同加数的概念，并以老师传授的方法引出了相同加数连加的第二种读法，使聋生关注相同加数和相同加数的个数，为下面的教学留下伏笔。语言学习的主要方式是模仿，加之聋生的语言发展迟缓，所以教师在此提供了语言形式，并通过2、3、4题丰富聋生的语言内容。】二、探索新知1．设疑激趣师：求相同加数的和，可以用加法计算，也可以用另一种方法计算，现在我们就来学习这种新方法。【简单的语言引入，学生的学习热情高涨，再一次激发了聋生的学习积极性。】2．出示例1，摆一摆，算一算要求：2个2个摆红花，摆3次师生动手摆师：每次摆几朵

6、红花？摆了几次？生：（答略）师：一共摆了几朵红花？用什么方法计算？怎样列式？生：2＋2＋2=6（师同时板书）师：这个算式还可以怎样读？生：3个2的和是6。师：求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种新的方法计算，这就是今天要学习的乘法（板书：乘法的初步认识齐读一遍）。师：乘法用乘号表示（板书：乘号教师示范写×，学生跟着书空），同学们观察一下乘号像什么？生：（答略）师：这道题相同加数是几？再数一数相同的加数有几个？得多少？生：相同加数是2，有3个2，得6师随着学生的口答板书（2×3=6）师：读作：2乘3等于6（板书：读作：2乘3等于6，领读、指名读）3.要求：摆4个3，用

7、小正方形，谁会？一位同学上黑板摆，其他学生在下面摆，师指导师：求一共摆了多少个小方块，怎样列式？生：3＋3＋3＋3=12师：还可以用什么方法计算？谁会列式？生：3×4=12师：谁会读这个算式，这个算式表示什么？生：3乘4等于12，表示4个3的和是12。4.学生动手画○，要求：每4个一组，画5组一位同学上黑板画，其他在下面画直接列出两个算式，并说出乘法算式的意义和读法【这三个环节的安排遵循循序渐进的原则，从师生共同操作教具到学生操作教具再到动手画○，层次递进，要求逐步提高，活动形式