搭建交流平台 创建学习共同体 努力提高学生写作水平

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1、搭建交流平台创建学习共同体努力提高学生写作水平：提高学生的写作水平，教师一定要转变传统的作文教学观念，应变“重写前指导”为“重写后修改”；变“替学生修改作文”为“指导学生修改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文与欣赏作文的能力上。　　关键词：小学语文；作文教学修改；交流平台；学习共同体　　：G622.0：B：1672-1578（2010）12-0097-02　　　　为了培养学生修改作文与欣赏佳作的习惯和能力，作为一线的语文教师，我开始了“搭建交流平台，创建学习共同体”为课题的实验探究。　　1、课题研究的提出　　屈指算来，本人从

2、事语文教学已近二十年了。在这近二十年的时间里，让我感觉语文教学中最使人头疼的还是作文教学。这也是所有从事语文教学的老师们的共同感受。记得有一位老教师曾开玩笑说：“如果我死了，谁要是害怕的话，只需一样东西就能把我的鬼魂吓跑—在你的家里放一沓学生的作文就行了。”这虽然只是一个笑话，但这个笑话的背后却隐藏着语文老师对作文教学的困惑之深。　　过去的作文教学普遍存在着“教师写作前指导，学生作文千篇一律”，“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯，还纵容了学生

3、的依赖心理，从不自己动脑筋去挖掘生活中的写作题材，从而写作思维枯竭。而教师苦心批改的作文，到了学生们的手上又是怎样的结局呢？正如叶圣陶先生曾经说过的：“语文教师的全部工作一大半花在作文批改上，而学生拿到作文本后至多看一下分数，往抽屉一塞拉倒。”老师又成“杨白劳”了。这对提高学生的作文水平极为不利。所以这种现象必须改变，老师一定要让学生拿到作文本后有事可做。　　那到底怎样才能让学生写完作文后还有事可做呢？　　笔者认为教师一定要转变传统的作文教学观念，应变“重写前指导”为“重写后修改”；变“替学生修改作文”为“指导学生修改作文”，把作文教学的着

4、力点放在培养学生自己修改作文与欣赏作文的能力上。为了培养学生修改作文欣赏佳作的习惯和能力，作为一线的语文教师，我开始了“搭建交流平台，创建学习共同体”为课题的实验探究。在先后四年的时间里，我感觉该试验探究起到了较好的试验效果，本文是对该课题探索的归纳和总结，意在抛砖引玉，作为同行们研究和讨论小学作文教学问题的“靶子”或引子。　　2、课题研究的目标　　（1）培养学生独立修改作文和欣赏作文的能力。　　（2）通过多途径的作文修改方式和欣赏角度，提高学生的写作能力。　　（3）培养学生与他人建立良好的合作伙伴关系，学会与人分享学习成果的良好品质。　　

5、（4）培养学生学会欣赏他人的高尚人格。　　三、课题研究的主要内容　　（1）我班学生写作方法的调查与研究。　　（2）我班学生学习互相批改作文，自己修改作文，欣赏优秀作文能力的研究。　　（3）总结学生怎样通过修改作文和欣赏作文来提高写作水平的有效途径。　　4、课题研究的理论依据　　（1）《小学语文课程标准》明确指出：要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。　　（2）著名作家老舍说：“文章不厌百回改”。意思是，一篇文章只有经过反复地修改，才能准确地表情达意，使其更加完美。　

6、　（3）鲁迅先生说：“作文的精华就在于修改。”　　5、课题研究的对象与方法　　研究对象：东岗小学四（5）班学生。　　研究方法：①调查法：通过相关调查，进行结果分析，找出学生修改作文的不足之处。②文献法：广泛收集与课题研究相关的理论与信息，提供理论依据和研究借鉴，拓展研究视觉，制定处理把握好定性分析与定量分析相结合③行动研究法：在研究中行动，在行动中研究。边行动边研究。④经验总结法：通过实践研究，进行经验总结。　　6、课题研究的实施过程　　6.1搭建交流平台，创建学习共同体。要培养学生修改作文和欣赏佳作的能力，老师一定要为学生积极搭建交流平台

7、，让这个交流平台起到建立学习共同体的桥梁纽带作用。在我的作文讲评课上，创建的交流平台有同桌同学，写作小伙伴，四人小组，最大的交流平台就是教室后面的佳作园地等。有了这些交流平台，学生们学习起来就不会感到枯燥与孤单。每次的作文修改与欣赏，我都让学生们先通过交流平台交换意见，再以平台为单位进行汇报。　　6.2教师批改先行一步，变精批为“走马观花”。培养学生的作文修改能力并不是意味着老师从此就从作文教学中解放出来，不用批改作文了，而是应当把老师的工作放在最适当的环节，真正发挥教师批改的作用，不再成为"杨白劳"。在整个实验的过程中，我对作文的批改多数

8、都是放在草稿的批阅上，而真正学生誊抄和修改后的作文我精批细改的很少，反而很注重对学生草稿作文的"走马观花"。我通过对全班同学草稿的批阅，对不符合要求的作文进行简单面批，要求他重写