如何加快智障学生的智力发展

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1、如何加快智障学生的智力发展唐维镭（余姚市特殊教育中心，浙江宁波315400）摘要：智障学生由于注意力不集中、反应迟缓、无学习意识，教学的内容虽然从视觉、听觉通道进入大脑，但好像没达到应该达到的地方就散失了。这到底是什么原因导致？是否可用“进行力所能及的体力劳动”和“加强体育锻炼”及“倾注爱心的教学”的办法来加快智障学生智力的发展？这正是笔者在探索之中的问题。关键词：智障学生；智力发展；体力劳动；体育锻炼；倾注爱心一、进行力所能及的体力劳动动手是儿童发展思维的源泉。体力劳动是通过手脚的活动来实现的，而孩子劳动和成人劳动在意义和内涵上有所不同。对孩子的要求只是最基木的生活自理和

2、一些力所能及的劳动。通过这些基木劳动训练，可以使孩子的双手和大脑协调发展。对孩子进行早期劳动训练，可以使孩子脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利于开发脑细胞的作用。从小让孩子进行劳动锻炼，使孩子学会做点事，减少对成人依赖的心理，将会促进孩子“自己能做的事自己做,不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起着巨大的作用。劳动能促进手脑并用，促进智力发育。这也适用于智障学生。二、加强体育锻炼体育锻炼能增强人的体质，促进大脑发育；可使大脑获得充足的营养和氧气，有助于提高思维力、记忆力；可以提高脑细胞反应速度，有利于发挥脑的潜力；经常运动还可以使脑子

3、更清醒，有助于提高大脑对疲劳的耐受力。总之,体育锻炼有助于促进学习，促进人的智力发展。体育锻炼可以促进智障学生的智力发展，而智力发展乂有益于智障学生的健康。人体的一切活动都是在神经系统指挥下进行的。脑神经的牛.理活动需要雄厚的物质基础，即需要氧气和其他营养物质的供应，脑需氧量占全身需氧量的四分之一，约为肌肉需氧量的1〜20倍,居第一位。而氧气是通过血液输送到大脑的，经常进行体育锻炼，能促进大脑的血液循环，改善大脑的营养供砬，增加大脑的重量和大脑皮层的厚度，为提高学习效率提供充沛的体力和精力。体育锻炼可促使大脑皮层的兴奋性增强，抑制加深，兴奋和抑制更快地集中；使神精过程的均衡

4、和灵活性加强，对体内外刺激的反应更加迅速、准确;还能提高大脑皮层的分析综合能力，以保证机体对外界不断变化的环境冇更人的适应能力和对疾病的抗御能力；还可改善和提高中枢神经系统对身体内部器官的调节作用，提高整个有机体的工作能力。所以，体育锻炼可以促进智障学生的智力发展，而智力发展又冇益于智障学生的健康。例如，短跑可以提高大脑皮层兴奋和抑制的转变速度；体操可以使大脑皮层有关中枢间协调关系的改善；发展力量素质可使大脑皮层神经活动的强度、集中程度得到加强等等。因此,经常进行体育锻炼,可提高智障学生的思维敏捷度，并iL能使之持续较长的吋间，提高学习效率，也就发展了智力。体育锻炼对智障学

5、生来说特别重要。三、倾注爱心的教学被人爱是人类个体最自然的需要。马卡连柯曾说过“教师的心应该充满对每一个与他打交道的孩子，不仅要把爱给每一个孩子，更要加倍地关爱特殊的孩子，教师要吋吋处处关心、照顾和信任学生，用炙热的心去温暖孩子、影响孩子，去抚平孩子们心灵的创伤，换冋孩子们的自信心。”在教学中要学会赏识学生，这样才能提高学生学4的积极性。对于智障学生来说，他们更希望被人爱。教师要对智障学生充满热爱和同情，与他们平等相处，不懈地做耐心细致的思想教育工作。只有这样，才可能成为智障学生的朋友和知己，智障学生才奋可能把自己的心里话告诉教师，这就开发了智障学生们的智力。但教师在扮演知

6、己和朋友角色时，应该认识到师生关系不能完全由感情支配，更不能为取悦于学生而无原则地迁就学生。特殊教育学校的教师把自己一生的大好吋光，倾注在智障学生的教育上，为了教学好，教师必须了解智障学生，对他们感兴趣并全身心爱他们。教师必须认为智障学生是值得尊重的个体，智障学生在学校里需要接受爱和保护。当教师具奋这样一种心理品质吋，才能真正地爱智障学生，智障学生们的智力才会加快发展，教师也才能找到适合不同智障学生的教学方法，开展冇效教育，从而加快智障学生的智力开发和发展。由于社会上人们的歧视，普通学校教育中的忽略，家庭中父母的放弃，智障学生的自尊被击得粉碎，对于学A）的自信心更是无从谈起

7、。因此在我们的课堂中，对孩子多一点爱心、倾注多一点的情感是培养智障学生自信的基础。智障学生的自卑感、孤独感和心理素质特别的差，他们需要我们的尊重和友爱，只要我们多奉献一点爱，他们的生活就会有更多的阳光。智障学生更需要成功，他们更需要体会成功的感受，成功会唤醒他们沉睡的心灵，激起他们生活的欲望。因此，在教学中我们要采用赏识教育，多鼓励学生，让学生体会到成功的乐趣。人生活在世界上，谁也离不开朋友，谁也少不了朋友的鼓励与支持。智障学生更是需要接纳，更是需要教师的理解、帮助和尊重。为此，笔者首先以身作则，与班上的学生促膝交