如何有效组织初中英语课堂教学

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1、如何有效组织初中英语课堂教学刘翠云（摘要）随着我国经济的发展和科技的进步，英语的地位日益重要。作为基础教育重要组成部分的英语学科，自新课程改革以来，受到了越来越多人们的关注。作为高中过渡阶段的初中英语，在学生的英语学习生涯起到了非常重要的作用。因此，在新课程改革背景下，转变教学模式及教学理念，实现初中英语课堂的有效教学，提高教学的有效性，具有重要的意义。（关键词）初中英语课堂教学有效性1初中英语课堂教学存在的问题1.1教师教学观念落后。通过相关调查我们了解到，虽然新课改在我国己经实施多年，但是仍有一部分教师的教学观念没有改变，停留在应试教育层面，对于教学方法的理解扔停留在讲授教科书的层

2、面，在英语课堂中以教师自身为课堂的主体，在课堂教学中过于重视文木分析及讲授语法知识，而却忽视了学牛.的语言应用能力及整体素质的培养，教学最终效果是教师和学牛.都很辛苦，但是却没有收到任何的教学效果。新课程要求教师应具有更高的文化素养及知识技能，但是我们不可否认的，还是存在一部分教师在专业素养这方面比较欠缺，能力还需提高，还有的教师存在组织能力差、知识面窄、教学方法单一等问题，这已成为影响新课程发展的重要因素之一。在相关调查中显示，有些教师在课堂教学中课堂用语不准确，有个别同学反映教师存在不恰当的口头禅，分散了学生课堂上的注意力，这样也会对学生的语言习惯造成严重的影响。1.2学生的学习能

3、力、学习效率低。目前，在初中英语学习中，有很大一部分学生没有良好的课前预习、课后复习的学习习惯，这表明学生在自主学习这方面的能力较差，英语学习的来源主要依赖课堂学习，而在课堂活动中,部分学生对于教师运用的团体学习或小组讨论的教学方法不感兴趣，个别学生还会利用小组讨论的吋间做与学生不相关的事，学习效率严重下降。出现这种情况的原因，是由于教师在教学中过于重视知识的讲授，而忽视了培养学生学习策略和学习方法。学生在这种模式下，养成了记忆和模仿的学习方法，严重缺乏创新、自主学习的能力。这无疑会造成学生的英语学习效率低、学习英语能力差。1.3教学评价内容、方式单一。针对英语教学的评价方式，大部分学

4、生认为评价内容过于简单、评价方式过于单一，评价的标准就是学生的考试成绩，而却忽视了学生的社交能力、学习态度的评价，课堂表扬的方式也是特别的单一，只说“welldone”、“good”等简单的词语。宄其根本的原因，是因为0前我国的评价制度不配套，存在一定的弊端。由于长期以来我国形成了知识本位的价值取向，造成评价的模式永远是单一的教师评学生，而要做到学生评教师、学生评学生的评价体系是基本不可能实现的事。2实现初中英语课堂教学有效性的策略2.1转变教学观念，发挥学生主体性。传统英语课堂教学中的中心是教师，课堂中只会看到教师喋喋不休的讲，学生不停的记的画面，在这种教学环境下，作为课堂主体的学生

5、已变为被动的去接受知识，教师严重的忽视了学生的实践能力、创新能力和主观能动性。一节英语课是否成功的重要标准是看学生到底学会了什么，只有学生可以积极的参与到教学活动中，并主动的思考，才能够实现课堂教学的有效性。B前在初中英语教学中，授课方式大部分还是以教师的讲授为主，学生缺乏学的主动性及积极性，只是被动的去接受知识，进而影响了教学效果，所以实现有效教学的基础就是，以学生为课堂的主体，精讲多练，发挥出学生在课堂活动中的主观能动性，以学生实践为教学中心，只有这样才能够真正的实现高效的初中英语教学课堂。2.2重视情感教学，建立融洽师生关系，营造和谐课堂氛围。情感教学是指影响学生学习效果及学习过

6、程的因素，例如自信、兴趣、意志、动机等等。通过正面的情感态度可以冇效的激发出学生的学4热情，提高学习的效率。所以在教学中教师应主动与学生多沟通交流，了解学生，建立融洽的师生关系。融洽的师生关系是有效教学的基础。在良好的师生关系中，教师和学生可以顺畅的交流，从而为学生掌握教学方法、教学内容和教学0标打下了很好的基础。教师只有和学生建立了融洽的师生关系，学生才会主动的参与到教学活动中。实践经验证明，只有教师和学生多交流沟通，学生才会更主动的参与到教学中，从而教学效率就提升了，也就加大了有效教学的可能性。2.3运用多种教学方法，激发学生学兴趣。有效的教学形式和方法是提高教学效率、营造活跃课堂

7、氛围的基础。初中英语学并不是死记硬背地记语法，枯燥地背句子和单词，而是可以在一定的环境中可以运用英语去交际。根据部分学生对学W英语表现出兴趣低、学A）难的实际情况，为提高教学效率、培养学生学W兴趣，教师在课堂教学中可以根据学校和学生的具体情况恰当的运用交际法、听说法、情境教学法、任务型、试听法等教学方式，运用多媒体、图片、录音和幻灯片等形式进行听、说的练还可以配合角色、游戏、音乐进行设计、表演等各种活动，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，充