小学三年级英语教案《unit 6 lets eat第三课时》

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1、小学三年级英语教案《Unit6Letseat第三课时》教学重点：表食物单词的复习与巩固。　　教学难点：Whatdoyoulike?一句的表述。　　教具准备：　　1教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。　　2本课教材的录音带。　　3教师和学生分别准备食物模型或真实食物。　　4教师准备主体图48—49页的图画或投影。　　教学过程：　　1热身、复习(Warm-up/Revision)　　（1）师生问候。　　（2）学生口语展示：表演Let’stalkA部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。　　（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

2、　　（4）游戏：Simonsays　　教师说指令，当指令中有Simonsays一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simonsays则不能做任何动作。指令语为A部分Let’小学三年级英语教案《Unit6Letseat第三课时》教学重点：表食物单词的复习与巩固。　　教学难点：Whatdoyoulike?一句的表述。　　教具准备：　　1教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。　　2本课教材的录音带。　　3教师和学生分别准备食物模型或真实食物。　　4教师准备主体图48—49页的图画或投影。　　教学过程：　　1热身、复习(Warm-up/R

3、evision)　　（1）师生问候。　　（2）学生口语展示：表演Let’stalkA部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。　　（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。　　（4）游戏：Simonsays　　教师说指令，当指令中有Simonsays一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simonsays则不能做任何动作。指令语为A部分Let’sdo的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。　　2呈现新课(Presentation)　　（1）教师将hamburger,hotdog,cake,Frenchfries,chicke

4、nandbread的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,juice,cola也贴在黑板上。教师指着hamburger说：Ilikehamburgers.Andwhatdoyoulike?重复Whatdoyoulike?一句，并伴有讯问的表情和手势。　　学生回答：Ilikehotdogs.　　（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问Whatdoyoulike?并按自己情况回答Ilike…。　　（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并

5、做记录。（记录格式见板书设计）　　3趣味操练(Practice)　　（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“√”记录对方的喜好。　　（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐picnic,haveapicnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。　　（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌

6、曲Let’sHaveaPicnicToday。　　（4）教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.　　（5）然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。　　（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。　　4课堂评价(Assessment)　　做活动手册本单元第3部分的练习。　　5扩展性活动(Add-activities)　　室外活动：找伙伴　　将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师

7、指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A见到B背后的单词是bread就说：Youlikebread.，B则要读出A背后的单词。若A背后的单词也是bread，A,B则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。　　板书设计：　　UnitFiveLet’sEat　　（教师制作的班级统计表）　　(以上是食品的图片，教师课根据学生情况自由扩展新单词)　　GROUP1　　　4　　GROUP2　2　　GROUP3　　　3　　GROUP4　　…　　（数字表示各组喜爱某种食物的人数

8、）　　教案点评：　　本课时Letsmake部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格，Letssing部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食物单词。教师通过创设情景，帮助学生